Протокол заседания бюро партколлегии о коренизации обучения в СредПромакадемии

Transcription

<<l.141>>

Копия.

Протокол №8

Заседания Бюро Партколлектива совместно с активом Ср. Аз. Пром. Академии от 23/II-33г.

Повестка дня:

1. Решение Ср. Аа. Бюро о коренизации учебно-производственного процесса.

2. Информация редколлегии о перестройке работы.

3. Информация шефбюро о перекреплении подшефоколхоза.

4. Доклад партследователя.

5. Информация Директора о поездке в гор. Москву.

Слушали: Доклад тов. Кассина о выполнении решения Ср. Аз. Бюро ЦК ВКП/б/ о коренизации учебно-методического процесса 3/XII-32г.

В прениях выступали: Каримов, Левинсон, Ходжи-Мухамедов, Дадабаев, Муксимов, Белов, Ибрагимов, Топорнин, Айтметов, Юнусов, Приходько, Петросов, Азимов.

Выступавшие говорили, что учебно-методический процесс коренизирован недостаточно, недостаточное наличие преподавателей, владеющих местным языком,  в некоторых случаях используются неправильно, имеющиеся на рынке учебники на узбекском языке /математика Лившица/ учебная часть не закупила, задания и конспекты не переводятся, мотивируя отсутствием преподавательского состава, переводчиков и бумаги, задания своевременно не печатаются, треугольник и учебная часть недостаточное внимание придает решению Ср. Аз. Бюро ЦК о коренизации учебно-методического процесса. Не использована деятельность студентов в деле перевода литературы на местный язык.

Имеет место факт торможения со стороны дирекции, отказавшей в даче средств на покупку нац. учебников /перевод математики Лившица/. Учебная часть не связана с нац. гизами, никаких заказов на учебники не имеет, нац. газеты для основных групп студенчества не выписываются. В сметах дирекцией не предусмотрены необходимые средства на предмет коренизации учебно-производственного процесса.

Преподаватели не изучают местных языков, этому способствует отсутствие требовательности к ним со стороны учебной части, не применяются директивно льготы: материальные поощрения успешно изучающим нац. язык.

<<l.141ob>>

Вопрос упрощения рационализации учебно-производственного процесса играет роль в деле обеспечения учебы, в особенности для националов слабо владеющих русским языком, которыми учебная часть слабо занималась. Имеет место уравниловка в преподавании общественных дисциплин, не требующих специализации: полит. экономия, эконом. география и языки среди сильных и слабых  в группах, что ведет расходование средств на оплату преподавателей малоэффектив. На одно только отсутствие программно-методической увязки между преподаванием русского и местного языка неэкономно тратятся десятки учебных часов и т.д.

Совершенно неудовлетворительное бесхозяйственное состояние и использование учебно-производственного инвентаря и наглядных пособий. Перетаскивание в аудиторию, зачет без использования наглядных пособий «кабинет математики».

Учебная часть совершенно недостаточно занималась конкретным осуществлением директивы Ср. Аз. Бюро от 3/XII в отношении переведения преподавания на местный язык, одна группа из нового набора подобрана и имеет преподавателей националов, но методическое руководство отсутствует, что сводит чуть ли не к дискредитации коренизацию учебы. Бегство из группы.

Не приняты меры к полной загрузке и улучшению материального положения преподавателей националов /факт – низкая оплата/ вместе с тем нац. преподаватели недостаточно продвигаются.

Завкафедрами не знают директивы Ср. Аз. Бюро и не интересовались разработкой организационно-методических вопросов, связанных с коренизацией учебно-педагогического процесса, благодаря чему вопрос этот сталкивается с рядом технических препятствий. Среди членов учебного совета и Зав. Кафедарми господствует тенденция сводить дело ко всяким объективным причинам невозможности перевода преподавания на коренные языки, как то: бедность нац. языков научными терминами, отсутствие учебников на коренных языках, недостаточность преподавательских кадров-националов, в то же время учебная часть и кафедры не занимались всерьез добычей таковых и забывая необходимость и допустимость применения общеевропейских научно-технических терминов в нац. языках и обогащения их таковыми.

Постановили: Отмечая, что коренизация учебно-методического процесса является важнейшей политической задачей,  бюро ячейки считает необходимым перестроить работу всех звеньев учебного процесса, подчинив этой задаче всю деятельность этих звеньев /учебсектор, кафедры, кабинеты/.

В качестве оперативных задач бюро считает необходимым:

1. На ближайших заседаниях кафедр проработать вопрос коренизации в условиях Академии и наметить конкретные мероприятия по выполнению постановления Сред. Аз. Бюро от 3 декабря 32г.

2. Связаться с ВУЗами Ташкента в целях отобрания лучших преподавателей-националов для работы в кафедрах Академии.

<<l.142>>
Всем кафедрам заняться практическими вопросами подбора лучших преподавателей-националов, вовлечь их в активную работу кафедр по линии улучшения метода преподавания, консультации коренников /издательская работа, составление терминологических справочников/.

3. Из средств, отпускаемых Академией для библиотеки, выделить не менее 20% на закупку всех необходимых учебных пособий, имеющихся на национальных языках.

4. Заключить договор с нац. гизами о доставке необходимых пособий.

5. Обеспечить читальню всеми национальными газетами /узбек., таджик., туркмен., казак./.

6. В работе по русскому и местному языкам установить методическую увязку, для чего просить кафедру языков обратить особое внимание.

7. Пересмотреть существующее учебное расписание, устранить имеющуюся там многопредметность /11 предметов на 1 курсе/, которая при данном уровне подготовки студентов, особенно националов, отвлекает, рассеивает внимание и работу таковых. Принять меры к установлению твердого учебного расписания, не допуская вперед более девяти предметов для одновременного прохождения. Также пересмотреть сеть консультации, методически приблизить их ввести в систему обязательства посещения консультаций студентами по представлению преподавателей соответствующих предметов. Принять к сведению заявление тов. Кассина о том, что многопредметность является временной и с I/IV она будет устранена.

Предложить тов. Петросову обеспечить необходимым инвентарем и наглядными пособиями, считать всякое умаление указанных «мелочей» - есть торможение темпов.

8. Произвести проверку степени изучения одного из местных языков преподавателями и служащими Академии, применяя меры воздействия на уклоняющихся, а также меры поощрения к успешно овладевающим и применяющим знания  местного языка в педагогической работе.

9. В целях обеспечения более глубокого практического руководства  коренизацией учебно-методического процесса – ввести должность Пом. Зав. Учебной Частью за счет урезки одного из штатных единиц Дирекции, подобрав на указанную работу методиста из националов с достаточным опытом практической работы.

10. Предложить учебной части  - тов. Кассину, через кафедры обеспечить перевод на местные языки необходимые задания и методические пособия.

11. На всех учебных пособиях /таблицы, диаграммы и т.п./ давать двойные надписи и пояснения.

12. В самые кратчайшие сроки приобрести латинизированную пишущую машинку.

Для слабо владеющих русским языком националов на 1 курсе преподавание общественных дисциплин: политэкономии, диамат.

<<l.142ob>>

обеспечить на коренном языке, образовав междуфакультетные группы.

13. Учебно-методическому сектору усилить методическое руководство работой преподавателей на национальных языках.

14. Учебно-методическому сектору составить на основе запросов кафедр конкретный план коренизации на текущий и будущий учебный год.

15. Бюро ячейки обращает внимание Дирекции на крайне недостаточное оборудование аудиторий учебным  инвентарем /столы, стулья и т.п./, что в значительной степени осложняет учебную работу.

Выписка верна: