Доклад ректора Туркестанского восточного института проф. А.Э.Шмидта о положении института

Transcription

<<l.312>>

Доклад ректора Туркестанского Восточного Института профессора А.Э.Шмидта о положении Института к 15-му июня 1922 года.

Отчету о состоянии Туркестанского Восточного Института в данный момент считаю долгом предпослать краткий очерк его возникновения и характера его деятельности в течение первых годов его существования.

Идея учреждения в Туркестане самостоятельного высшего учебного заведения, специально предназначенного для изучения Востока вообще, а Туркестанского края в особенности во всех отношениях, зарождавшаяся у многих местных работников по востоковедению, получила свое первое реальное осуществление созданием инициативной группы, созванной первым ректором Государственного Университета Л.В.Поповым. Инициативная группа состояла из председателя В.Н.Кучербаева и членов: М.М.Андреева, А.А.Гаррицкого, несколько позже она была пополнена П.Е.Кузнецовым и А.Е.Машковцевым. Выработанное этой инициативной группой положение о восточном институте было представлено в Комиссариат Народного Просвещения, Коллегией которого и было утверждено 8 ноября 1918 г. Начатое дело в краткий срок увенчалось блестящим успехом: 25 ноября 1918 г. началось в Туркестанском Восточном Институте чтение лекций в представленном для Института национализированном доме Арифа-Ходжи-Азиз-Ходжаева, где ранее помещалось Ташкентское отделение торгово-промышленной фирмы «Проводник». Выработанное инициативной группой Положение о Туркестанском Восточном Институте вместе с относящимся к нему программой, штатами и сметой было представлено на рассмотрение Комиссариата Народного Просвещения Республики, Коллегия какового в заседании 8 ноября 1918 г. и утвердила означенное Положение в полной совокупности запроектированных оснований. Согласно Положения о Туркестанском Восточном Институте, этот последний утверждался в г. Ташкенте как высшее учебное заведение с четырехлетним курсом применительно к факультету восточных языков в Петроградском Университете, состоя в ведении Комиссариата Народного Просвещения Туркестанской Республики. Руководящими основными принципами создания в крае Восточного Института являлись: а) изучение востока в целях сообщения о нем необходимых сведений лицам, посвятившим себя той или другой

<<l.312ob>>

деятельности в Туркестане и сопредельных странах, б) подготовка полевых осведомленных деятелей в Туркестанской Республике, в) изучение европейских наук туземцами на тюркском языке. Образовательный ценз, установленный для поступления из числа студентов Института, определяется окончанием средней школы. Лица, не удовлетворяющие этому требованию, допускаются в число слушателей Института не иначе как на основании постановления Совета преподавателей и после предварительного испытания, гарантирующего усвоение преподаваемых в Институте наук желающим поступить в число его слушателей. При таком порядке питомцы Туркестанского Восточного Института подразделялись на студентов и вольнослушателей.

Изучение восточных языков в Институте намечено было как теоретическое, так и практическое, кроме того, для практического усовершенствования в таковых языках Совету преподавателей Института предоставлялось право по своему усмотрению организовывать за счет государственных средств в период каникулярного времени (с 1 июля по 1 сентября) для слушателей командировки на места. Обучение в Институте предоставлялось всем бесплатное; соответствующие необходимости учебные пособия, а равно и литература по востоковедению предоставлялись студентам и вольнослушателям библиотекой Института. Нуждающимся и несвязанным службой питомцам Института установлены Комиссариатом Специального Обеспечения стипендии в размере 800 рублей в месяц.

Объем предметов для прохождения полного курса наук в Восточном Институте определялся следующим предметным перечтением:

<<l.313>>

География:

Афганистан

Бухары

Индии

Персии

Туркест. Рус.

Китайский

Хивы

История:

Сред. Азии

Ислама

Юриспруденция:

Мусульманское право

Энциклопедия права

Дополнительные предметы:

Археология

Нумизма[тика]

Кал[л]играф. восточных подчерков.

Из этого общего перечня наречия Пушту, Урду, языки немецкий и французский отнесены были к предметам необязательным, предоставляя слушателям изучать таковые по желанию, а по тюркским наречиям: татарскому, азербайджанскому и турецкому предположено было ограничиться общими сведениями.

Указанный выше объем наук распределялся на четыре года курса. Ввиду отсутствия при открытии Института некоторых преподавателей (как, например, языков арабского, китайского) пришлось несколько [п]оступиться намеченной первоначально для открывшегося I курса схемой предметов и установить ее в пределах наличных преподавательских сил в связи с соображениями о том, дабы слушатели методически постепенно вводились в цикл предметов по изучению Института, в отношении количества лекций установлены были в нижеследующем порядке:

<<l.313ob>>

При открытии Института всего записалось на I курс 234 человека, из них 148 человек, или 63% на полный курс наук, проходимых в Институте, и 86 чел., или 37% на неполный курс наук.

В отношении образовательного ценза показанное выше общее количество записавшихся на I курс Института слушателей распределяется в нижеследующем порядке:

а) с высшим образованием 26 чел., или 11% общего числа; из них 15 чел. записались на полный курс и 11 человек на неполный;

[б)] со средним образованием 121 чел., или 50% общего числа, из них 85 чел. на полный курс и 36 чел. на неполный курс;

[в)] с образованием ниже среднего 87 чел., или 37% общего числа; из них 48 чел. на полный курс наук и 47 чел. на неполный.

Только что начавшую налаживаться учебную жизнь Института вскоре же, а именно в январе 1919 г., застигли январские события, нарушившие, как во всех местных правительственных учреждениях, нормальный темп учебной деятельности Института. Эти тягостные в жизни Института моменты в связи с временным отсутствием освещения и необходимого в период зимних месяцев топлива так или иначе отзывались неблагоприятно как на числе прочитанных лекций, так и на контингенте слушателей. Общая совокупность изложенных обстоятельств в связи с некоторой неприспособленностью части слушателей к методам преподавания в высших учебных заведениях, с одной стороны, и известной затруднительностью усвоения своеобразных восточных языков, с другой стороны, имели своим последствием умаление первоначального числа слушателей. Окончательно урегулированную жизнь Института надлежит признать со второго гражданского или с первого академического полугодия 1919 г. К этому времени записалось на первый курс Института всего 290 человек и перешло на основании зачетов на II курс всего 19 человек.

Всего в течение этого периода времени должно было быть прочитано на I курсе 316 лекций; в действительности прочитано было 243 лекции, т.е. 75% общего числа полагавшихся быть прочитанными лекций; следовательно, непрочитанными оказались 73 лекции (в том числе 8 лекций по отсутствии света). В течение того же периода времени должно было быть прочитано лекций на II курсе 243, в действительности было прочитано 183 лекции, т.е. 75% общего числа полагавшихся быть прочитанными лекций (из коих 9 лекций по отсутствии света). В период каникулярного времени, июль-август месяцы, командированы были, согласно постановления о сем Совета Института, для практического усовершенствования в языках на места 13 слушателей; 7 чел. в

<<l.314>>

Самаркандский уезд, 5 чел. в Ташкентский уезд и 1 чел. в Черняевский уезд; расход по этим командировкам обошелся в 3000 руб. на каждого слушателя.

Общий расход по содержанию Института в 1919 году выражается суммой в 341.341 руб. 96 коп.

Подводя итоги первого года существования Туркестанского Восточного Института и принимая во внимание, с одной стороны, быстрый процесс создания его, а, с другой стороны, ту обстановку, которую на первых же порах своего существования пришлось переживать этому только что народившемуся и неокрепшему просветительному учреждению, с налицеприятностью надлежит отметить положительность этих итогов. Насколько только предоставлялось достижимым, привлечены были почти, можно сказать, все местные наличия культурно-просветительные силы по востоковедению и лингвистике, предоставившие свой труд, знания Институту; библиотека и коллекции, нумизматическая и предметная в достаточной норме оказались оборудованными создателями Института. К концу 1919 г. Института библиотека насчитывала в своем распоряжении до 4000 томов, а нумизматическая коллекция превышала 2000 экземпляров.

Ближайшими очередными заботами руководителей Института было, во-первых, замещение некоторых пустующих кафедр и, прежде всего, кафедры исламоведения, как подверия к дальнейшему изучению и пониманию мусульманского Востока, а, во-вторых, научная постановка дела, которая должна была возвести Институт на подобающее ему положение Туркестанской Восточной академии. В этом случае предполагалось разграничить с известного курса слушателей Института на идущих строго академического знания и поприща и на последующих только, так сказать, утилитарные цели. Подобное разграничение настолько жизненно было необходимо, что нужда в нем наблюдалась с первых шагов Института.

Окончательное разрешение этой задачи, однако, тормозилось всякими привходящими условиями, главным образом неудовлетворительным финансовым положением, и, как будет изложено ниже, лишь в самое последнее время намечаются пути к нормальному осуществлению этой возлагаемой на Институт самой жизнью задачи.

К настоящему моменту ввиду прибытия из центра научных сил удалось значительно расширить и углубить преподавание восточных языков и поставить преподавание некоторых ранее отсутствовавших в программе Института дисциплин, как, напр., арабский язык, исламоведение, мусульманское право, введение в турецкую филологию, введение в иранскую филологию, сравнительное языкознание, курсы по истории мусульманского

<<l.314ob>>

Востока, курсы по истории восточной литературы и т.д. За исключениемистекший 1921/22 учебный год была произведена [работа] по разработке планов преподавания, имевшую целью, с одной стороны, обеспечить нормальное органическое прохождение студентами курсов по всем представленным в Институте дисциплинам, а, с другой стороны, стремившуюся достигнуть возможной разгрузки студентов, которые были в значительной степени перегружены лекциями, в особенности по языкам, т.к. необходимость предварительной дома проработ. материала ко всем этим лекциям ставила студентов, желавших быть всегда во всеоружии, в совершенно безвыходное положение.

В целях более нормального прохождения всех курсов по языкам было признано необходимым приступать к изучению их не сразу, как это ранее предусматривалось программами, а постепенно, в известной подсказывавшейся самим существом дела последовательности. В этих видах было решено в 1 семестре изучать лишь арабский язык из восточных языков и английский язык и со второго семестра только приступить к изучению одного из тюркских и персидских языков. О результатах этой реформы можно будет судить, конечно, лишь по истечении наступающего учебного года, но известные благоприблаготворные результаты удастся отметить уже теперь.

В целях нормальной постановки изучения языков тюркской группы необходимо было поставить преподавание киргизского языка, [который] за отсутствием квалифицированного специалиста в предшествующие годы не мог преподаваться. Прибытие из Центра профес. тюрколога П.А.Фалева дало возможность восполнить этот пробел. При этом

В целях разгрузки студентов были приняты следующ. меры. Во-первых, путем анкет, произведенной по инициативе студенчества, выявилось, что среди студентов определенно дифференцируются две группы: одна – со стремлением посвятить себя научному востоковедению, а другая – надеющаяся получить в Институте подготовку к практической деятельности в различных областях государственного управления Туркреспублики. Учитывая этот факт, Совет Института счел необходимым предоставить студентам Института, начиная с III курса, возможность некотор. этим двух направлениям специализации. Были учреждены с III курса два отделения: научное и практическое. Студенты практического отделения были освобождены от слушания ряда специально филологических и лингвистических курсов, взамен чего им должна была быть дана возможность знакомиться с некоторыми дисциплинами из круга общественных

<<l.315>>

наук, как-то: введение в обществоведение и статистику, социография Ср. Азии, экономическая география и экономика Туркестана, история колонизации на Востоке, история хозяйственного быта Туркестана, международное право и международная торговля.

Не по всем перечисленным дисциплинам ввиду отсутствия необходимых преподавательских сил преподавание могло быть обеспечено в настоящем году.

Вместе с тем было ясно, что намеченные меры лишь временный паллиатив и что общая конструкция упомянутого практического отделения ни в какой мере не могла удовлетворить возлагавшимся на нее задачам. В связи с этим был выдвинут и поставлен на обсуждение Совета вопрос о реорганизации практического отделения, исходя, в частности, из принципа необходимости предоставить возможность специализации в этом направлении уже с I курса. Для разработки этого вопроса выделены Советом особая комиссия с привлечением в нее и представителей студенчества; Комиссия почти закончила свою работу, но удастся ли осуществить намечающую его реформу, остается под вопросом в связи с постановлениями чрезвычайной тройкой по сокращению штатов.

Второй мерой для разгрузки студентов является специализация по языкам начиная с III курса. Студентам III курса предоставляется возможность специализироваться либо по языкам турецкой группы, либо по возможностиира[н]ской филологии. Соответственно с избранной специальностью студенты освобождаются от некоторого количества лекций по языкам другой группы.

По инициативе Туркомстарис возбужден вопрос об открытии при Туркестанском Восточном Институте археологического цикла с целью обеспечения Туркестан[а] квалифицированными археологами, в котор. в Туркестане чувствуется большой недостаток. Открытие такого специального цикла с III курса принципиально не встретило возражения со стороны Сов. Вос. Института, и выделена комиссия, которая в ближайшем будущем представит детально разработанный проект, в котором в связи с отсутствием здесь, в крае, достаточного количества специалистов по всем входящим в археологич. цикл дисциплинам будет учтена возможность устройства эпизодических курсов с приложением <<sic>> специалистов из Центра.

Еще одна первостепенной важности задача стоит перед Институтом: организация подготовительного к поступлению в Институт отделения для представителей коренного населения. Вопрос этот возникал уже и ранее, встретив полное сочувствие в Компросе и в старогородском Отделе народного образования, но реализац[ия] этой идеи до сих пор разбивалась [о] непреодолимые препятствия материального характера. Ныне, по-видимому, намечается

<<l.315ob>>

возможность такой реализации, Компрос затребовал в срочном порядке проект и смету подготовительного отделения.

В целях иллюстрации ряда

К сожалению, отсутствие денежных средств не дало возможность использовать летний перерыв, как это предусматривается программами Института, для командировок слушателей на места практических занятий ценами и собирания этнографических материалов. Лишь отдельными слушателями Института пришлось принять учение по специальному их соглашению в научных экспедициях, снаряженных другими учрежд., как, напр., экспедиции Научной Комиссии при Совнаркоме для исследования быта коренного населения и экспедиции для эпотелического обследования Бухары. Невозможность осуществления летних командировок, конечно, должна отразиться на успешности практического изучения языков.

План преподавания на предстоящий учебный год в ближайшем будущем в связи с открытием IV курса будет разработан в окончательном виде; перечень преподаваемых предметов прилагается.

К концу истекшего весеннего полугодия 1922 г. в Институте числилось 210 слушателей, около 12% – из представителей коренного населения.

На IV курс переходят 15 человек, на III курс – 45, на II-й – 150 человек. Начинают уже поступать заявления от лиц, желающих поступить в Институт предстоящей осенью.

Как один из болезненных тормозов учебного дела приходится отметить отсутствие достаточного количества учебных пособий и книг. Кое-что изданныхиздано литографским способом, но все это еще недостаточно и для дальнейших изданий не имеется средств ввиду значительных сокращений, которому подверглись утвержденные было сметные ассигнования.

Библиотека Института насчитывает до 5000 названий, но все же многих работ первостепенной важности, а равно восточных изданий в ней нет, и чувствуется настоятельная необходимость в приобретении именно восточных изданий и европейской литературы, средств же по указанной уже причине у Института нет.

Имеется в Институте показательная коллекция восточных монет, приведенная в порядок и описанная, а также показательная археологическая коллекция.

Финансовое положение Института вообще все время было крайне тяжелое, так как Институт не являлся непосредственным распорядителем своих кредитов и получал из Компроса деньги почти исключительно только на содержание личного состава, тогда как [на] хозяйственные операционные

<<l.316>>

расходы, предусмотренные утвержденной сметой, почти ничего не получалось. Вся тягость положения вполне ясно вытекает из следующих данных.

В 1921 году до июня месяца на хозяйственные операционные расходы не было получено ни одной копейки, а начиная с июня того же года были получены следующие суммы:

В настоящее время можно ждать некоторого облегчения ввиду того, что ассигнованные Институту кредиты предоставлены в его непосредственные распоряжения. Правда, испрашивавшиеся Институтом кредиты подверглись значительным сокращениям, как видно из следующей таблицы:

В таких условиях Институту придется, конечно, до крайности сократить свои хозяйственные операционные расходы, а главное – придется отказаться от приобретения и издания учебных пособий, тем более что фактически выданные на июнь ассигнования еще несколько меньше, а именно всего 164,910 руб. денежными знаками 1922 года.

<<l.316ob>>

При сем прилагаются: перечень

1. Перечень преподаваемых предметов.

2. Проект программы преподавания на практическом отделении.

3. Проект положения подготовительного отделения для представителей коренного населения.

Ректор Восточного Института А.Шмидт