Дорогу осилит идущий The traveler will conquer the road.

Transcription

НАИМ ЯКУБОВ

ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ...

Душанбе - 2004
ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИМ

Автор - Наим Холович Якуі.

Предлагаемая вниманию читателя книга по-свое.’
уникальна. Ее автор - академик, профессор, Заслуженный
работник Таджикистана Н.ХЯкубов более 16 лет являла
ректором Таджикского политехнического институт
(ныне Таджикский технический университет). За эпп
годы им накоплен богатейший опыт педагогической
научной, организационной работы. Под еге
непосредственным руководством в стенах этоге
престижного вуза страны подготовлено немалі
талантливых специалистов. О них, о своих наставника:
и о себе рассказывает Наим Холович в данной книге. Ош
- плод многолетних наблюдений и размышлений авторе
о воспитании, преемственности поколений, о науке.
призвании, верности избранной профессии и о миогол
другом.

Редактор - Заслуженный работник

Таджикистана В. Воробьёв

Душанбе 2004 год
ПРЕДИСЛОВИЕ

Перед Вами не совсем обычная книга. Это не
.інщічтографические мемуары умудренного многими
'<. чпш’іетиями общественной и государственной

■ *. чип-юности ученого мужа. Это не художественно-
ч,чц ічрное издание о жизни и творчестве определенной
чічінп ши. Скорее всего, это попытка ученого, педагога,
<(/<•// шика, ценителя архитектуры высказаться вслух,
,нчі,і/>п()овать размышления о себе, о судьбе науки,
чч ч, с верно-техническом и архитектурно-строительном
41441 ювании, архитектуре и строительстве в
і'і I публике Таджикистан. Автор книги НАИМ
\і I 'Ні ВИЧ ЯКУБОВ, профессор, Заслуженный работник
/V, толики Таджикистан, член Союза архитекторов
/■. I толики, действительный член (академик) Академии
пришіектуры и строительства, член-корр. Инженерной
• и uiUmiiu Республики Таджикистан.

В 2004 году ему исполняется 70 лет, из которых
л! отданы своему призванию -воспитывать учеников
и имеете с ними формировать новую архитектурную

■ і'і Оѵ во благо родной страны. Возможно, эти слова
щучат несколько возвышенно, но они раскрывают суть
и природу этого разносторонне развитого человека,
іавіорого многие с гордостью называют своим
' чшнелем, Устодом.

Необычайность настоящей книги заключена в ее
. • те ржании - здесь читатель не найдет подробностей
іи личной жизни И.X.Якубова, хотя в первом разделе и

■ ешь краткие сведения о родителях, о детстве,
школьных и студенческих годах. Но эти сведения нужны

5
лишь для отражения условий формирования личност,
становления его мировоззрения. А они у Н.Х.Якубой
особые, так как весь период становления — эт
воспитание таких качеств, как щедрость души, умет
в обыденном увидеть необычное, стремление вникнуп
в суть и другие. В подобной ситуации на ум приходя,
слова известного советского естествоиспытател
В. И.Вернадского: «Мыслящий и работающий челове
есть мера всему. Он есть огромное планетное явление»
Действительно, Н.Х.Якубова характеризуюп
многие достоинства, главное из которых - это талант
ученого и педагога, которые слились в нем воедино.
Именно талант, рожденный, как говорил Максим
Горький, из чувства любви к делу, и характеризует Наима
Холовича, причем во многих областях человеческого
бытия. И свой талант, сформированный за годы
многолетнего труда, наш Учитель старается сполна
отдать своим ученикам, питомцам и молодым коллегам.
Причем отдает он его щедро и бескорыстно. Это могу
подтвердить я сам как бывший и настоящий ученик
Н.Х.Якубова, который 33 лет назад направил меня в
архитектурную науку, оставив для научно-
педагогической работы на кафедре архитектуры.

И вот на протяжении всей трудовой и творческой
деятельности он неназойливо и тактично направляет
меня, когда надо - поддерживает и ограждает от
возможных ошибок и неудач. Это только один пример, 1
эпизод в богатой событиями жизни автора и
персонажа данной книги - Наима Холовича Якубова.

Возвращаясь к книге, отмечу, что она состоит из
разделов, каждый из которых раскрывает
определенную грань деятельности Н.Х.Якубова и это,
я думаю, еще не все его сложные пути творчества.

6
' .ичиг он находится на пике своего пути. Об этом
<,і !>ч)но свидетельствуют его новые идеи,

■ 1,1, іпноряемые в жизнь на факультете строительства

• < м/>\ шпектуры, где он создал новую специальность -
I чробское строительство и хозяйство», точно

'Ч>,-Оѵгадав (который уже раз!) насущные проблемы
<Ч‘,і<н кого строительства и хозяйства на блиэісайшее
ічоуіцее. Я имею в виду проблему реконструкции
>Ччи)о(і Таджикистана, где от 60-70 годов прошлого
піічсіпия современному поколению XXIвека досталось
•п простое архитектурно-градостроительное
ч,н іс<)ие. В частности, сотни и тысячи морально
и ііі,і//евших, по еще прочных четырех- пятиэтажных
многоквартирных домов из железобетонных панелей
11 I п/шііча. Республика не так богата, чтобы сносить
hiц’іііыіо устаревшие «хрущевки», как это делают,
чоп/піиер, в Москве. Наим Холович со своими коллегами
•I питомцами на кафедре ГСХ предложил и тут же
го Iработал проекты реконструкции ряда

• р\■инопанелъиых и кирпичных домов морально
I' чыревших типовых серий. В результате на бумаге
и.mi опись оригинальные и вполне современные по
нынешним запросам населения квартиры для больших
., чей с просторными кухнями, раздельными

■ тпішарными узлами и обширными летними
помещениями.

)то только одно из многих прогрессивных
чочшшпий Наима Холовича. О многих своих планах и
, 1.11 in toванных проектах рассказывает сам автор в этой
- ііі/. ѵ )пю весьма интересное издание, которое будет
по team не только для педагогов, ученых и творческих
. I. ч те чей, но, самое главное, для подрастающего
и. «I о 'іення, которому сейчас очень трудно определиться

7
с выбором профессии, освоением сложных дисципл
пониманием задач строительства и архитектуры
обновленном Таджикистане. Однако это не учебн
пособие для ВУЗов, а легко читаемое популярное издан
где многое может совпадать с вашими собственны
мыслями и выводами.

Рустам Мукимов
доктор архитектуры,
профессор

8
Глава I

ИСТОКИ

И определенный промежуток времени каждый
i> mm iv начинает задумываться о том, что им сделано, а
им иг сделано, и что еще надо успеть сделать. Человеку
. ныв I пенно, особенно на склоне лет, размышлять на тему,
11 м ом пи его предки, родители, какова история его рода,
■ > мі.и )то естественно, ведь без истории, без прошлого
и. I иг может быть будущего.

Мне нередко дети и внуки задавали вопрос: «Папа, а
I и. мм, откуда мы? Где наши корни?». Односложно

..г I п I и на такой вопрос бывает очень трудно. Ведь все

н.іммиі, что в истории нашей страны был период, когда

..іи предпочитали скрывать свое прошлое, историю

I и.ігіо рода, семьи. Тогда уничтожались семейные
I" ни.шш, фотоальбомы, переписка. Иные даже меняли
•|. I м 11 и и іо, чтобы уцелеть, выжить в страшное время
I» иргстнй, когда в вину человеку могло быть поставлено
•... происхождение, заслуги прадеда или бабушки.

Но пому все беседы относительно родословной,

и. .имIкп докопаться до корней генеалогического древа,

I и правило, ограничивались рамками семьи, родного
і'.ма 11 ом ню, как в детстве я тоже докучал родителям
.... на данную тему.

11 в )той связи я не могу не сказать о человеке,
.......рому я обязан всем тем, что во мне есть. Он дал мне

к. , inn апис и образование. Речь пойдет о моем отце-Холе

' 11 \ I I. ІИГ.

9
ОТЕЦ

е

Он родился в 1900 году в Захматабадском, ны|
Айнинском районе. Он был выходцем из семьи бедняі)
До 1912 года жил на иждивении родителей. Затем для не
началась самостоятельная трудовая деятельность. Бы]
это в Узбекистане, в Самаркандской области. Ему довело]
батрачить в богатых семьях, в частности, у бая Гиясова]
1913 до 1917 года.

Великую Октябрьскую социалистическув
революцию он воспринял как свое кровное, родное деле
Это было характерно для всех обездоленных людей топ]
времени. В 1920 году он ушел добровольцем ш
гражданскую войну. Образования у него к тому временя
не было никакого. Однако в свои 20 лет отец был человеком
хотя и неірамогным, но по-своему мудрым. Полная невзго|
и лишений юность многому научила его. Годв
подневольного труда стали для него тем же, что и года
скитаний для великого русского писателя Максим]
Горького, то есть жизненными университетами. Это]
жизненный опыт позволил ему уже в раннем возраст!
снискать авторитет в окружающей его социальной среде]
Он стал неформальным лидером среди самаркандским
караульщиков или, выражаясь современным языком^
охранников.

С 1923 по 1925 год он работал уполномоченным, с 1]
сентября 1925 года председателем уездного отделения]
Союза работников коммунальною хозяйства Старогород-]
ского Совета города Самарканда.

Тогда же он по ленинскому призыву вступает в рядЦІ
Коммунистической парши ВК11(6). Ленинский призыв,!
как вы помните, бі.ні оЫ.яыісп после смерти Владимира]

К)
II Him Пенина. В те скорбные дни в партию сразу
1. 1111' 111 ’ К) тысяч рабочих.

1 I'T'S года вся последующая деятельность моего
■■••ііі и.I ім связана с деятельностью советских и партийных
г* іів'іі вначале Узбекистана, а затем Таджикистана. В

• * * I и * * I к * 1624 года, как вы знаете, была образована

I I II пкгкая Автономная Советская Социалистическая
І'і' нмі'інка в составе Узбекской ССР. Еще через пять лет,
и им поре 1929 года, III Чрезвычайный съезд Советов
I м I нміегана принял постановление и Декларацию об
пі'і'.і к ж и I ] I it Таджикской ССР, входившей в состав СССР
и 1111 ми. I \ равной республики. Мне приятно сознавать, что
..... ■ івюрических решениях есть вклад и моего отца

им 'Ікѵбова.

И 16 11 году его направляют на учебу в Москву -
•" іи и ѵ Советского Союза, в Коммунистический
Mum pi и ім трудящихся Востока имени И.В.Сталина. Там
нм проучился два года, и после получения

....и к 1 вующего партийно-организационного образо-

пшіін ініовь вернулся к работе. С 1933 года он являлся
імрюріом в Захматабадском районе. Затем трудился в
. іи и'мс 1 Іаркомата здравоохранения. Далее его назначили
и in.mi.пиком политотдела совхоза «Яккадин»
i I in и тульского района.

I .ім. в самой гуще дел, он прошел «академию»

• ' ім кохозяйственной трудовой деятельности. Не
іііиіі імп.ііо, что оттуда его в 1943 годуперевели в аппарат

III I II Таджикистана, на должность заместителя

• и" і\ ни него отделом сельского хозяйства. Полагаю, что
и. I іи <>ііходимости расписывать в деталях те задачи,

....рис приходилось решать отцу совместно с

■ "р пипками в военные годы. На переднем плане тогда

• і"'і и задача поставок продовольствия фронту и

И
обеспечение продуктами тружеников тыла. Пос|
завершения Великой Отечественной войны требовалс
осуществить перевод народного хозяйства республики]
мирные рельсы. Сделали и это. После чего в 1958 гс
мой отец Хол Якубов ушел на пенсию.

Государство высоко отметило его трудовые заслуі
Он был награжден орденами Трудового Красно|
Знамени, пятью орденами «Знак Почета», медаля?
грамотами Президиума Верховного Совета. Это скупЕ
строки трудовой биографии отца. Естественно, они
раскрывают его внутреннего, духовного мира, личностны]
качеств. А личностью он был интересной. Не име|
системного базового образования, он, тем не менеё
прекрасно разбирался в политической обстановке
хозяйственных делах, а главное — в людях. В знани]
человеческой души ему не было равных. Ключик он мс
подобрать практически к каждому.

Поскольку он курировал в 40-е годы секто]
животноводства республики, то за ним закрепило]
негласный титул «Всетаджикский чабан». Уже, будучи н|
пенсии, отец продолжал активно работать в Минсельхозе
в частности в Управлении пастбищ этого министерства
Сама эта работа и, прежде всего общение с людьмЬ
доставляли ему радость. Многие, с кем ему доводилось
общаться в те годы, помнят его знаменитый хурджин,
котором он доставлял на пастбища чабанам бублики]
печенье, рис, масло, лук, морковь. И сам с явным!
удовольствием готовил для семей чабанов плов во все дни!
пребывания в командировке. Эго, разумеется, между!
делом, в часы досуга. Так сказан,, хобби, которое, кстати,]
особенно нравилось чабанским детишкам. Они встречали!
его возгласами: «Ьобо Хол приехал! Ура, плов будем]
кушать!».
//// Якубов Хол

МАМА - Халима Олимовпа

'і nil I ( Ѵ.ЛПАА (1948 г.) - слева направо: отец, тетя Наима,
Наримои, мама, Наим

13

НАИМ ЯКУБОВ

ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ...

Душанбе - 2004

II.икI сказать, отец вообще был очень внимателен к
1. мм их запросам, нуждам, заботам. У него самого их

.......гетеро. И мы на себе испытали его отеческие

и іи iii.i па всех этапах взросления. Помню, как в 1972
м. і\ ыида решался вопрос о моем назначении ректором
I к и. икс ко го политехнического института, у нас с ним
....инея разговор. Я пришел к нему сразу после беседы

■ 9т.іобаром Расуловичем из ЦК КПТ. Отец молча

•..... шал мое сообщение. Затем взял спичечный коробок,

.... его передо мной на стол и сказал буквально

■ и іѵмщее:

( кажи, сынок, сколько стоит эта коробка?

I Іу. одна копейка, отец...

Л сколько стоит одна спичка?

()дна сотая часть копейки, - ответил я, теряясь в
ми.иных, к чему он клонит.

I Іо, согласись, это все-таки что-то, - продолжил отец.

I лк скажи мне, не будет ли у тебя соблазна на новой
іи иитсти воспользоваться чьей-то спичкой?

Нот этот лаконичный урок, облеченный в
I і'мюрическую форму, врезался в мою память навсегда.
ыі и.I давно нет, но я помню этот эпизод. Наверное, вот в
I и их ненавязчивых поучениях проявляются способности
I t . мгіііюму воспитанию. Сам он был неприхотлив. В годы
ми работы в аппарате ЦК наша семья из 13 человек
проживала в двухкомнатной квартире. Дети спали на
I \ міс. Однажды мама позволила себе высказаться:

До каких же пор мы будем так жить?

I Іа что отец бесстрастно заметил:

Рели б ты видела, как живут иные семьи, то не стала
in i роптать...

15
Новую квартиру наша семья получила только в 195
году, когда отец уже находился на пенсии. Подобны
аскетизм был прирущ тогда многим партийны
руководителям. Этот факт опровергну ть не могут дал
любители охаивать наше недавнее прошлое. И здесь
качестве яркого примера бескорыстного самоотве]
женного служения Родине и народу мне хотелось б
назвать Первого секретаря ЦК КП Таджикистан
Д.Расулова. Мой отец с почтением относился к этом
достойному человеку.

В 2000-м году мы отметили столетие со дня рождени:
нашего отца - главы семейства Хода Якубова. Дан
уважения к нему вместе с нами проявили люди, которы
когда-то знали его, трудились рядом с ним, учились у пего
Скромный юбилейный церемониал в очередной ра
продемонс трировал нам, его потомкам, насколько прочн
укоренились в наших мыслях и делах отцовские традицш
его характер, образ жизни. Мы - дети Якубова Хола имееі
все основания гордиться своим славным отцом, так же
как он на склоне лет гордился успехами своих сыновей ]
дочери. И будь он жив сегодня, он смог бы убедиться, чт<
его внуки тоже стараются сберечь и приумножить чест:
нашего рода. ?

МАМА

После того, как мы воздали дань памяти отцу, мне
хотелось бы перейти к повествованию о нашей маме -
Халиме Олимовне Олимовой. Она у нас человек очень
интересной судьбы. Родилась в 1915 году в Бухаре, а
весьма зажиточной, по тем временам, семье. Позже Я
подробнее расскажу о корнях ее семьи, чтобы было

16
ниц іи по, почему я делаю столь многозначительную

■ I и im v

Восьми лет отроду, в 1923 году ее отправили учиться
и Москву. Наркомат просвещения Узбекистана тогда

■ •іи миновал специальную группу одаренных детей для
. и I >і.і и России. В их числе оказалась моя будущая мама.
11 Іі I нм, в которой учились узбекские дети, размещалась в

.... шике, некогда принадлежавшем российскому магнату

І'ні'мііііпскому. Сама она до сих пор вспоминает годы

•и-іпія с чувством глубокого удовлетворения. Их обу-

• кіи русскому языку, музыке, танцам, поэзии. В программу
и I >’іи но посещение театров и музеев. К слову сказать, в

.... 1924 года учащимся этой школы довелось

иріи у гствовать в церемонии прощания с умершим
И і.ипмнром Ильичем Лениным.

К 1931 іоду она возвращается в Бухару, где
к км іитлучно оканчивает семилетнюю школу. После чего
іи H i іс со своей двоюродной сестрой переезжает в
іи.іпбе - столицу молодой Таджикской ССР. Сюда она

• hi ч гобы продолжить свое образование. К слову говоря,
іі м шпа - это будущая мама академика Хуршеда
S в'іоновича Каримова... Однако им обеим отказывают в
іи" іѵплении в учебное заведение, поскольку они
происходят из бывших богатых семей. Приоритет тогда
'нм w детьми рабочих.

Пришлось искать работу. В трудоустройстве ей
Iі"Мі и на московская подготовка, хорошее знание русского
•I Iі ік і. Она работала корректором, переводчицей в
Р' і.ікщіях газет. Затем перешла в Наркомат связи, где

■ осина до конца 40-х годов. Трудилась счетоводом,

11 из I птслем главбуха, главным бухгалтером. Потом было
I ім\ ячество, семья, дети. Воспитание детей на некоторое
нрі мя отвлекло ее от трудовой деятельности. В систему

17
связи она вновь вернулась лишь в начале 60-х. В 1971 гр
вышла на пенсию.

Обыденная, можно сказать, биография. Да, в истор
жизненного пути нашей мамы не найдешь героики. 2
типичная история советской женщины - семья, дет
домашние хлопоты. Но за этой простои
просматриваются шестеро взрослых, впол
самодостаточных людей. Она вырастила нас здоровым
создала условия для правильного воспитани
полноценного образования. Все ее дети, повзросле
заняли достойное место в обществе. Мама вира:
расценивать наши успехи как реализаци
невостребованного собственного,таланта и способности
Ведь общество когда-то отказало ей в возможное!
продолжить образование...

За нее это сделали мы. Я стал инжснером-строителе
Затем ректором крупного вуза. Враг Нариман, законч;
Московский текстильный институт, трудился на заво
«Таджиктекстильмаш». Потом директором заво,
«Таджикгидроагрегат», заведующим отделе
промышленности ЦК КПТ, министром автомобильно
транспорта республики. Другой браг Музафар сті
кандидатом философских наук, доцентом. Сейчі
преподает в Академии МВД Республики Таджикиста
Брат Мукамил- полковник милиции, работает в аппара'
Министерства внутренних дел. Брат Шавкат -- инженс
строитель. Сестра наша Гулы юра обучает русскому языі
студентов Таджикского технического университета. Оі
самая младшая в нашей семье.

Когда не стало папы, мы, пятеро братьев и сестра, і
сговариваясь, окружи ли плотным кольцом внимания мам
Постаравшись сделать так, чтобы она никогда, ни на оди
день не ощущала себя одинокой. Особенно преуспела
этой миссии паша 1 уля.

18
МАМА - Халима Олимовна со свошт детьми
Первый ряд: слева - Наим, справа - Наримои. Второй ряд: слева направо -Музаффар,

Мукамил, Гульнора, Шавкат.
У Халимы Олимовны сегодня двенадцать внук<]
двенадцать правнуков. Чем не богатое наследие?
видим, одиночество ей не грозит. Да и не только внуі
окружают ее. Дом ее всегда полон гостей. К ней идут]
советом, просто пообщаться и соседи, и близкие, и дал ел
родственники. С нею делятся и радостью и бедой. Это]
не признак людского доверия? Согласитесь, что не
каждому пойдешь с самым сокровенным. Это помога
ей чувствовать себя необходимой, полезной людям.

Ей сейчас идет 89 год. Однако в ясности ума ей
откажешь. Когда мы планируем какое-нибудь торжеств
скажем, юбилей или свадьбу, мама непременно напомш
«А вы не забыли того-то... А вы пригласили того-то.. .>1

Вот такова судьба нашей мамы. Перед нами исторі)
простой женщины. Но заметьте, сколько действующих ли
в этой истории. Вся многочисленная семья Якубовв
словно дополняет ее мозаичный портрет, подобно то\
как короля играет свита. Способность, дар, талант каждоі
ее ребенка - это одна из граней судьбы мамы Халим]
Для нас она символизирует человеческую доброі
нравственную чистоту, понятие родительского долга.

СЕМЕЙНЫЕ «ТАИНЫ»

Продолжая разговор об истории нашего рода, истока
семейной фамилии, я хотел бы сделать кратки]
исторический экскурс и коснуться того, о чем раньше id
имел возможности высказаться в полный голос. В данноі]
случае я не претендую на оригинальность. Отнюдь.,]
Помните, мы говорили выше, что у каждой советско]
семьи в общем-то всегда была своя тайна. Каждый храш
ее по-разному. Кто в фамильном сундуке на пыльно]

20
г I 'I < к го в шкатулке с пожелтевшими фотокарточками
щи і.м.іми. Однако рано или поздно наступает время

....юс і молчания с семейных секретов. Мне кажется,

-•■.и ч.н настал и для нашей семьи.

При шло время рассказать о моих предках по
". риж кой линии, о моем прадеде Джурабеке Арабове.
. і.иіс Олимбеке, то есть отце моей мамы и моего

г. Щ |> I!

Прсчвндя возможные упреки в субъективизме, я,

• I о и не буду излагать эту историю от первого лица, а
I'іміч I к за помощью к посреднику. Передо мной газета

II. в Iч•> (№45/1968 г.), когда-то весьма популярное
, и к. I . пне к газете «Известия». В ней статья известного
ни ннс I л Георгия Димова под названием «Арабовы из
ч Mi' I Іриведу ее фрагменталыю, лишь те эпизоды, где
и и к I о моем прадеде и дедушке Олимбеке.

шильные предания и хроники утверждают, что

..... поселились в Бухаре очень давно. Они пришли

..... тооіено, еще в обозах Муслима Иди Кутейбы,

■ '/'i n/ inI остриях дамасских сабель принес в Бухару

• ... I arm обособленно. За невестами и табунами

.... " 11'пеню-хотели сберечь в чистоте кровь свою и

". . I іи. ѵнов. Потом смешались в тайных браках и

■ ".. I мщениях, облеклись и незаметно снова прибрали

• •■іи ппиіселые связки бухарских ключей — стали

....чти, торговцами, и понятно, самыми

"чіічны ин сынами Магомета.

1 '■ чиі и; Iрабовых был святым. В его честь Бухара и

• і/ і/г/о большую на Востоке мечеть. По другим
"./с I/1/ просто на фамильные деньги.

I ■ ••іи Опкумент, и какой! В кадрах ранней русской

• }•• чііи,и .живой, пышный, в золоченном халате,
■■<••• цл тахивающий руками бухарский купец

21
Джурабек Арабов. Он на Всероссийской ярмарк\
Примерно 1903 год.

Летом 1920годр парод Бухары восстал н эмират і
Дэісурабек отрекся от тирана. Олимбек, старший съ
Джурабека, который втайне от отца был
младобухарцами, сразу после революции объявил сек
коммунистом, волей наследника торгового дома отдй,
новой власти все состояние своего отца.

Олимбек Арабов ушел с головой в работу. Он возглавь
Бухкино, снимался в фильмах. В одном кадре ег\
младобухарца, расстреливают на крыше фамилыи
мечети... Вскоре он вступил в партию коммунистов,
его стопам пошли и его младшие братья.

Но тогда, еще при жизни отца, и после старшие і
втором поколении Арабовых пере жили свою драму. Паре
сверг эмира, отверг капитализм, кого теперь дер.жатьЫ

Пылкий Олимбек отвечал: только Советской Россиі
Другие с улыбкой, шепотом советовали: а лучше, как паи
бухарские канатоходцы, - балансируй на проволоке и же
поддержки то с той, то с другой стороны.

Какое-то время старшие из Арабовых-треты
избегали писать о предках в анкетах. Они учились
советских школах, играли в Чкалова, чуть усталы\
приходили домой после праздничных демонстрант
Младшие из Арабовых-третьих вообще ничего не знали\
прошлом. Сама жизнь тянула их за собой. Они начииапі
новую, трудовую славу одной из древних влиятельныJ
династий Востока.

В третьем и уже четвертом поколениях Арабовых-
школьники, студенты, солдаты, офицеры, физиолог
биологи, экономисты. Уже не звоном сабель и не блеска
каракуля, а под водительством рабоче-крестьянског(
правительства, личным подвигом и талантом советской

22
'I ич і! <Ьшмбек со своими детьми: Рахимоіі, Холимой (мама)
Хамидом (примерно 1923 год)

23
поколение Арабовых расширило свою географию до сам\
больших пределов. Оставаясь в основном на земле быві
Бухары - в Узбекистане и Таджикистане, оно живет;
служит еще в восьми республиках...»

Как явствует из этой газетной статьи, мой д|
Олимбек доводился опекуном и родственником Файз)
Ходжаеву, первому председателю Совнаркома Узбеке»
ССР, в будущем одному из председателей ЦИК СССР,
для моего деда личное участие в строительстве социализм
завершилось в декабре 1937 года, когда он был арестова
Суды 30-х годов, так называемые тройки, были скоры :
расправу. Уже в феврале 1938 года Олимбек Арабов бь
расстрелян в застенках НКВД Узбекистан!
Реабилитирован в 1957 году.

Тривиальная для тех лет, как это ни страшно звучі
участь человеческая. Кто-то неведомый и всемогущи
будто выводил породу советского человека, осуществи!
селекционный отбор и безжалостно выбраковыві
сомнительные экземпляры. В данном случае под сомнен^
было поставлено происхождение моего деда Олимбек
Этого оказалось достаточно, чтобы его не стало.

Его супруга Шарофат, то есть моя бабушка, осгала^
одна с семью детьми. Без средств к существовани»
Младшему сынишке Батуру, будущему кинорежиссеру,]
то время едва исполнился год. Старшей дочери было окол
семнадцати. О маме я не упоминаю, поскольку она в
годы уже жила в Душанбе.

Бабушка принимает решение о переезде в столиі
Таджикистана, поближе к родственникам. Стоит л!
говорить, что здесь она познала неустроенный быі
полуголодное существование. И это, заметьте, поел!
безбедной юности, после того, как ее семья добровольна
отказалась от своего состояния в пользу нарождающегос
советского государства.

24
По приезде в Душанбе бабушка Шарофат
■ ір,шнается дворником на полиграфкомбинат. По месту

іи.... ей выделяют жилплощадь - одну комнату

и...і.ідыо в 14 квадратных метров в коммунальной

• імрімре, в которой для восьмерых было чересчур тесно.
I Іо'ігму опа пошла в дворники? У нее не было профессии.
II' * >\ іем забывать, что она выросла совсем в другой среде,
I I' -м м щине была уготована участь жены, матери, хозяйки

И І"МС

Чтобы выжить в столь не
простой ситуации, бабушка
нанималась к состоятельным
соседям постирать, прибраться,
помыть посуду и т.п.
Справедливости ради надо
сказать, что государство в
какой-то степени помогало
матери-одиночке, потерявшей
мужа-кормильца. Но, как вы
понимаете, это все-таки был
мизер.

I;тушка ШАРОФАТ Вскоре ее дочка Рахима,

вторая по старшинству после
-ммі.і. оканчивает среднюю школу и уезжает учиться в
I нпы птекий медицинский институт. После окончания
to t.i опа возвращается в Таджикистан и получает
и I hi.пение на Памир, где трудится врачом до середины
|п юдов. В 1944 году переводится в Файзабадский
і' ііюіі затем в Орджоникидзеабад. Практически она всю
t и пи. проработала сельским врачом. А вы, должно быть,
"І'опю представляете, что собой представлял в те годы
ер п па селе. Это, конечно же, был универсал-и терапевт,
и іа нчпагр, и т.д. Нужно ли подробно говорить о том

25
авторитете, которым она пользовалась у сельчан. Думг
что и без того ясно все.

Нрава моя тетушка была доброго и одновремен
строгого. Видимо, потому и избрали ее депутат
Верховного Совета Таджикской ССР, она была удостое
высокого почетного звания «Заслуженный вр
Таджикской ССР».

Она вырастила и воспитала четверых детей. Pact
новое поколение - 11 внуков и 5 правнуков. Сын назв
именем деда - Олимбек, правнук именем прапраде,
Джурабек.

Дядя Хамид стал прекрасным художником. Его по с
день хорошо помнят на полиграфкомбинате. В 1941 гр
ушел на фронт и через месяц погиб под Моздоком,
Северном Кавказе. Захоронен там в братской могш
которую я позже посетил, дабы поклониться его праху,

Любимицей в бабушкиной семье считалась те
Муаззама. В период военного лихолетья она училасі
средней школе. Вечером торговала на «хлопушке»,
горпочтамта пирожками с картошкой, которые сама ж<
пекла. Торговала вместе с малолетними братишкам
чтобы быстрее распродать, пока милиционер не замет
да не отобрал незатейливый товар. И такое случало*
Тогда незадачливые пирожники возвращались домой
слезах.

Тетя Муаззама сыграла в моей жизни poj
воспитательницы. В часы, когда мама находилась I
работе, наша тетушка приглядывала за тем, как мы дела;
уроки. Сама она окончила в 1945 году школу с золот<
медалью. Попыталась поступить в Московсм
государственный институт международных отношенИ
но дочери «врага народа» путь туда был закрыт. Поступи)
в Московский госуниверситет имени М. Ломоносова, I

26
........ факультет. Приняли ее без экзаменов как

•" «"I ■. к' медалистку. Проучилась она там пять лет. Между

•и.... ее однокурсницей была Светлана Сталина.

! Іи Iи>іом неоднократно спрашивали тетушку, какой
іи ■ • I .и I н.і на дочь Сталина. На что ответ всегда был один:

• ни пи.ія студентка. Ничем не выделялась...»

' іингшіі МГУ с отличием, тетя Муаззама была там
I іи и па і5 аспирантуре. Успешно защитила
* ж ж ми кую диссертацию. Была направлена на работу в
Ни. ши і языкознания Академии наук СССР.

I I I .и и. в период обучения в МГУ она встретила там

• ... I с и.бу, человека, с которым связала свою

и...... жизнь. Он был физиком, учеником таких

• и|'іііі пауки, как Иоффе и Ландау. Впоследствии он стал
і'|ц • 111 * I I иром МГУ. Его имя Бурхан Керимов -

іи .... і/каиец по национальности. Москва для них с

*і-.і і.ічиіі, бывшая местом учебы, стала местом работы
и а. I іим постоянного проживания, т.е. родным домом.

........ ’.юрово помогало в мои студенческие годы. Я

'им in hi м человеком в их доме.

Г ія вскоре стала доктором филологических наук.
Нм., и г коллективом соавторов участвовала в издании
іи • ив но Русско-таджикского словаря.

И. и рассказываю я об этом и постоянно ловлю себя

m i и..... что в успехах детей семьи Арабовых есть

1 и іи гі доля заслуги бабушки Шарофат. Ведь испытывая

ми....... лишения, она не пыталась выгодно выдать

h i I ючерей или пристроить их в торговлю. Нет, она
I 11 I а 11 юм, как воспитать их, дать им образование. При
•и. I і.імсIьте, сама она такого образования не имела. В
и. "і'ік іятельств была лишена доступа к нему. Вот это
..... я ( читаю, сила воспитания. В ней с детства была

• ..... тяга к знаниям. Потребность в учебе, культуре

27
поведения. И она сумела реализовать эти устремлени|
своих детях. Ее дед был одним из просвещенш
интеллигентных людей Бухары и Самарканда. Он xopoj
знал науки, владел русским языком, повидал мир.

Еще один сын бабушки Шарофат по имени Тура cij
шофером. Он был, что называется, рабочая косточ^
Любил технику, был весь в движении. И прозвище ил
весьма подходящее - Ас памирских трасс. Третья дс
бабушки - Наима была лучшей ее помощницей|
домашнем хозяйстве.

Другой сын Мансур стал инженером-строителе^
закончив Киевский инженерно-строительный инстиз
прекрасный инженер. И голова светлая, и руки золоть
Сейчас он на пенсии.

И самый младший из Арабовых - это Батур. Окончу
Ленинградский институт киноинженеров. Ста
звукооператором. Вместе с Тахиром Сабировым дел^
фильм «Одержимые». Его режиссерский дебют в кино]
фильм «Требуется тигр». Как любая артистическая натур
Батур был крайне эмоционален, то восторженно, а
болезненно реагирующий на происходящее вокруг. Распа
Советского Союза, развал киностудии «Таджикфильм» о|
воспринял как личную драму. На этой почве он заболел |
недавно скончался.

Такова наша бабушка Шарофат и ее дети. В журнал^
«Занони Точикистон» (№7/1961 г), был помеще»
небольшой очерк под названием «Счастливая мать» (автор
А.Чеховская), в котором проникновенно пишется
мужестве этой хрупкой женщины, посвятившей себц
воспитанию детей, сделавшей все, чтобы они стал»
настоящими людьми, достойными своего времени,)
полезными обществу.

28
11 < лцс мне бы хотелось добавить несколько штрихов
. <. ни|Н|)сіу. Любимой поговоркой нашей бабушки было:
I Іи и и 'і.і не делай ничего плохого тому человеку, который
с м I іебе плохо»... -«Возьми обиду и брось ее в воду.
• *ім ищет от тебя вместе с водой...» Отсюда вытекает
■|<и іи.офский вывод о вреде злопамятства, мщении. Не
I . *(.чіпо священные книги всех религий, будь то Коран,
Iко шя или Тора, относят гнев к числу смертных грехов.
И я ' і.ірллся следовать этим заповедям и советам моей
•мі ҷ іи іи н мамы. Я научился прощать людей. Когда меня
"ііы'іись обидеть или обижали, я говорил: «Пусть это
> I ии мя па вашей совести...»

І..іііѵпіка НІарофат смогла воспитать в нас всех
нт Iпо собственного достоинства, потому что сама она
в m i.ии этим чувством в полной мере. В юности за

....... отрезок времени она лишилась огромного

■ " нчііііія, пережила метаморфозы, превратившись из
""I іюи наследницы в бедную мать большого семейства.

....... не сломило, не смогло убить в ней самоуважения.

' ...и нііо к жизни, понятия о справедливости и чести

и I I ѵмела привить детям и внукам, передав их по
и с в в I ву. И это завещанное наследие для нас оказалось
і"І"> иг золота.

I ік го мы всей семьей собрались на празднование

....и я Нас за столом оказалось 60 родственных душ.

і"і ы ч заметил сыну Азиму: «Вот наследство твоих
"Г n "u дедушки Хола, бабушки Халимы, прадеда и
"|МІ',Н>Ѵлики»...

Многое передается нам от наших предков. Внешние
" in 11 походка, привычки, характер. Это на генетическом

..іи 11 го-то мы приобретаем в процессе личностного

"I" и.иIии, воспитания, образования. Учимся хорошему
і ' і и і сослуживцев, земляков, соседей. И, как мне

29
кажется, среди обретенных социальных качеств на neped
месте должны стоять почитание родителей, уваже-ні
предков, истории семьи и рода. Ведь от этого, по большом
счету, зависит степень самоуважения, чувст^
собственного достоинства. Этим в дальнейіш
определяется наше место в общественной иерарх*
иными словами, социальная ступенька или нишаі
обществе. Вот откуда наш интерес к корн*
генеалогического древа. Проще говоря, докапываясь
фамильных корней, мы стараемся найти свою веточк
Ведь интересно знать, что у тебя общего с предыдущие
поколениями, не слишком ли ты отклонился от основан*
от мощного ствола.

30
Глава II

НАСТАВНИКИ

ШН ШП АТЕЛИ

II.» I к чипе лет своих трудно вспомнить все, что было
н ними и 1 воем окружении.

I и'м.|, дела и события выветривают из памяти многое,

•■» ..11 относящееся к детству и юности. Запоминается

ніин. іо мт забыть нельзя.

І’ін I ьазывая о себе, о родителях и близких

(•о...іи іи ках, я ни на минуту не забываю о тех людях,

I.мIоI*1,11■ иимяли на меня за пределами семьи, кто дал мне
іи о іи. \ и жизнь, наставил на трудовую стезю, указал путь
и н.ці. ѵ Газумеется, я имею в виду моих наставников,
іи иииоіі. воспитателей...

I*і Ніи нея я в Душанбе, 4 июня 1934 года, в день, как
и. поминает моя мама, дождливый, грозовой. Произошло
и.I и роддоме, точнее родильном отделении ГКБ №1, что

..... нор находится в центре столицы, у городского парка

м и муры н отдыха. Кстати, хочу отметить, что это здание
и. иіріімеское. Оно построено в 1915 году по инициативе
(и.. ычі администрации. Это первое кирпичное здание в
М\ hi.nine, которое местные жители называли «Хонаи
|*ч. И " гг. «Русский ДОМ».

11,1' I е гво мое прошло в кибитке на улице Дехканской.

»I■. неподалеку от рынка «Баракат», который ранее
и * it попался Путовским базаром. Первоначальное
и... нм ілпис получил уличное, можно даже сказать,
о I і.ірініе. поскольку дни детворы того периода проходили

...пипом среди базарных рядов, шума, толчеи, жары и

.и I іи И го небогатое время детсад и ясли были в редкость.

31
В 1942 году я пошел в школу, в первый класс,
было ветхое здание из сырцового кирпича на ул»
Комсомольской (ныне Шотемура) напротив того места,
сейчас размещается новый «Детский мир». Чуть поз
построили новую школу, которая существует до сих
на улице Дехканской, рядом с гостиницей «Таджикиста
Сегодня там располагается химико-металлургичесн
факультет нашего университета.

Однако новоселью нам долго радоваться не пришло
Шла война. С фронта в тыл поступали раненые. Пул
были здания под госпитали. Наша новая школа, каіі
многие другие, идеально для этого подходи^
Практически, мой первый класс не состоялся. В 1943 :
я снова стал первоклассником. '

На сей раз учеба началась в средней мужской шка
№ 1, что на улице Свириденко (ныне ул. Бухоро). Toij
это было учебное заведение только для юношей. В 2С
году, кстати, эта школа отметила свое семидесятилетие

Когда я начинаю рассказывать о своем детст^
отрочестве и юности, я стараюсь говорить не о себе,
первую очередь о наставниках и учителях. Учился я
русском языке. Полагаю, понятно, почему. В те годь
Сталинабаде преобладало европейское население,
были специалисты, прибывшие по направлению из PQ
сии, Украины, Белоруссии, с Кавказа. Поэтому обучені
в пределах столицы почти повсеместно велось
понятном всем русском языке. Выбирать, как говорит^
не приходилось. Да и жалеть, впрочем, тоже. Потому,1
учили нас хорошо.

Сегодня, с высоты прожитых лет, я несколько ина^
оцениваю политику моноязычия, проводимую в те год
советским государством и коммунистической партией
местах. Естественно, что преобладание русского языі

32
1947 год, 4 класс "А " средней мужской школы Х°1.

Наим Якубов - вторая парта слева; Хуршед Каримов - первая парта слева;
Классный руководитель -Дзугаева 3. Ф.; на последней парте - директор школы Лолаев Н.Т.
во всех сферах общественной жизни отрицатель
сказывалось на развитии моего родного, таджикскс
языка. И хорошо, что в конце 80-х годов XX века ѵ
представители таджикской интеллигенции, об эт
вспомнили, стали больше уделять внимания таджикско
языку. Считаю, что это есть восстановление историчес»
справедливости, поэтому и делаю данное отступление

Моей первой учительницей была Зинаида Федоров
Дзугаева. Все ли помнят своих первых учителей? А я I
забыть не могу, даже в своем преклонном возрас
Замечательный был человек. Можно сказать, наі
классная мама. В те суровые годы наши родители работа
без выходных, от темна до темна, обеспечивая нуж;
фронта. У многих отцы воевали. Дети военных л
чувствовали себя наполовину сиротами, голодными
холодными. Учительница для нас была собирательні
образом женщины-матери, излучавшей свет и тепло. N
подсознательно тянулись к ней, словно цыплята к насед]
в надежде получить положительный эмоциональні
заряд.

Зинаида Федоровна, несмотря на молодой возрас!
хрупкое телосложение, со своей миссией справляла
прекрасно. Она стала для нас центром притяжения. \
вместе ходили на экскурсии, субботники, в турпоход
вместе навещали раненых солдат в эвакогоспитал)
поздравляли именинников. Класс стал для нас вторь
домом. Это не просто метафора. Так было на самом де]

А с кем я учился? И в этом плане мне, как я считаі
необычайно повезло. Немного погодя я подроби
расскажу об этом. А сейчас опять об учителях. Математи
нам преподавал Иван Дмитриевич Борздыко. Это бі
типично русской души человек, из старых интеллигента
каких теперь попросту нет. Внешним обликом (

34
......ли м;ім известных по портретам Менделеева,

11(1(11111,1 Мичурина. Иван Дмитриевич был похож на
н, t(iti( і.іи)і профессора, а никак не на школьного учителя,
ь и м. мспсс, учителем он был отменным. Ему удалось
н|>інж 11. п.ім любовь к математике. В этой науке мы обрели
.....% мен I познания мира.

I ісюмія Петровна Скороходова преподавала нам
I - I ии язык и литературу. В феврале 1952 году в
I ( I I іи истине произошло сильное землетрясение.

......икс здание тоже получило повреждения. Его

и |і и * и л я и аварийным и нас переселили в другое
иі'Мі incline по разным адресам, пока не восстановили
іі*іIи\ шмиіу. Учились мы в разные смены. Евдокия
Hi I |и >ніі.і жила в районе города, где сейчас находится кафе
Ііі і.і ниш». По вечерам мы провожали ее домой, с
и|іиі іпкиіым фонарем в руках.

11,і■ 111. - обращалась она к нам, - скоро наступит время,

....мы (іудем ходить по ярко освещенным улицам нашего

• -цкI і і и читать газету при вечернем освещении...

Н ин классный руководитель, учитель физики
ѵ 1.11 лидр Григорьевич Буслик также обладал талантом
і.і.і ли. В СШ №1 кабинет физики на 80% был

....|і\ к тан руками его учеников, увлеченных опытами по

>|<и hi і.с К примеру, колесо инерции изготовил Рауф
• I іі'чп'і.жаев, впоследствии ставший доктором физико-
,і и, м и ических наук, профессором МГУ имени
І,,і,ніі)сова...

■ подия в моей школе учатся мои внуки. С высоты
и", іи опыта преподавательской деятельности я сегодня
*.і 11.. и и • юіюставить и оценить методику прежних лет с
.к mi, 1111111 м и. Мне кажется, мы что-то потеряли. Что-то
■ ч" 'nice осталось далеко там, в 50-х - 60-х годах. Чего
m i I подия очень не хватает. Понимаю, другое время,

35
Преподаватель
русского языка
Скороходова Е.П.

Директор школы Преподаватель
Репа Ф.П. таджикского язык
Бурханов М.Б.

Преподаватель

химии

Болотова Е.Б

Преподаватель

математики

Борздыко И.Д.

Преподавать
физики
Бу ели к А. Г

Преподаватель
физкультуры
Богданов Л.Н.

Преподаватель
немецкого языка
Корсучова Н.Я.

Преподаватель
истории
Покиваішов А.В.

ПРЕПОДАВАТЕЛИ - НАСТАВНИКИ
средней мужской школы № 1 города Душанбе - 1953 год

36
і ы. іи время, а другая эпоха, сменившая эру социализма,
ни in I I.ікі[. как мне думается, мы выплеснули из ванны
«ми и I грязной водой и чисто вымытого ребенка. И
и 'іиим по вопреки урокам истории, несмотря на
м|« і\ирсждения Гегеля и других великих философов,
іи мнмішіхся объяснить нам устройство мира.

11 им к іо, как в 1949, у нас сменился директор школы.
Ии ниміпі.ной линейке (построении) перед нами предстал
іиііи.іи красивый человек в военной гимнастерке, правда,

I -и I" I погон. Это был Федор Прокофьевич Репа. Будущий
і.і*іі I I и I пи, министра народного образования республики,
pH' 111|* института физкультуры. Он стал преподавать нам
іи I * *I ♦ 11к 1. Этот человек принес в школьную атмосферу

.... . какой-то особый дух. Дух оптимизма, уверенности,

•и и и I ремленности. Образно говоря, это был дух

II * и \ мі|і.і стиль воина-победителя. Федор Прокофьевич в
I" И.I Itfникой Отечественной войны был военным
и і 'ііи пм 11 Ікола преобразилась. Все стали подтянутыми,

•...ни минированными, ответственными. И учителя, и

I ...и Гак формировалась воля к победе, стремление к

.... л

На мм заметить, что для учителя того поколения, я

и*... и виду послевоенный период, характерно было

ни и 11іи■ и ученике не только ребенка, сколько взрослого
и и .и. ка Наверное, это объясняется тем, что тогда все
ми раин взрослели. Время было жестокое, суровое, оно
ір> нмиаио соответствующих волевых качеств. И детство

иI...іи но быстро. В колхозе, на заводе, на стройке тех

и I пн I падцатилетний подросток нередко уже считался
о , I ниIийі с правом голоса при решении коллективных
|<"|||"« нв, спорных моментов.

Ппмобное отношение со стороны учителей
•иіи..пировало нам. Мы ощущали себя равноправными

37
партнерами учебного процесса и всячески стирали^
соответствовать, быть на высоте предъявляем!
требований.

Позже, занявшись преподавательской деятельность^
я изучал труды великих педагогов, таких, как Песталощ
Корчак, Сухомлинский, Макаренко, и пришел к выво^
насколько все-таки верно поступали мои школьш
учителя, воплощая на практике постулаты педагогическ
теории. Честь им и хвала!

Они научили нас уважать в себе человека, верить
будущее, мечтать о прекрасном. Помню, в 10 клас|
Евдокия Петровна задала нам сочинение на тему «I
мечта». Шел 1953 год. Умер И.В.Сталин. Страна заме):
в ожидании каких-то потрясений.

- Ну, о чем можно сейчас мечтать? -роптал класс.

А она нам по Чехову:

- Человек без мечты, что птица без крыльев... Будь
оптимистами!

Я тогда написал сочинение. Евдокия Петровна пос
проверки вернула его с наказом приберечь, чтобы лет чер
десять вновь вернуться к нему, прочитать его вслух. Ун
сберечь его я не сумел. ..Ноя хорошо помню содержані(
В сочинении я написал о том, что мечтаю строить болы
дома, города, что я хотел бы стать архитектором. Душа
тогда, после войны, начинал интенсивно строитьС
расширять границы, менять архитектурный облик. Мв|
эти зримые перемены увлекли. Захотелось принять в Н|
участие. Я чувствовал себя обязанным что-то сделать,
родного города. Чтобы в нем стало уютно, чтобы
вечерних улицах можно было действительно читі
газеты, чтобы улицы были просторнее и т. д. В общ4
нормальные юношеские грезы. У кого их не было в
19 лет?

38
нации IIлесники

'I и hi лен сказать, что из нашего класса в

* и е, и пнем вышли люди известные, в том числе шесть
. * 111|и и. н.іѵк и профессоров. Это Хуршед Каримов, Рауф
•ні|і н еклен, Володя Кузнецов, Р.Дулатов, Вячеслав
а ши мі п В пашем классе выросли два мореплавателя.

И.,,, мііпч одноклассников поступили в Ленинградскую
« >імііі морскую академию. Это Слава Минаев и Юра
I о. , и и Первый стал капитаном первого ранга,

о ..... прошедшим на атомной субмарине под

» . міріп.ім Ледовитым океаном. Второй стал
он. ip\ I юром-корабелом.

П и,пнем классе учился известный таджикский актер
и I- Iон I ер Марат Арипов. Уже в те годы он проявлял
.Ирм и I мт дар, свойства артистической натуры. Вообще

н ...... іііоіі класса. А когда вырос, то внес, бесспорно,

ни ..... вклад в развитие таджикского

* и..и іи рафа, драматического искусства.

рпіед Каримов - талантливый ученый - физиолог,
і,.ц..р 11111) логических наук, академик, вице-президент
ін »ипи паук нашей республики.

Ии'ігі пав Стеценко стал доктором физико-
іни м 11 п и ее ки х наук, член-корр. АН республики,
іи * .11.,р, ч' время был проректором по учебной части

........іи о госуниверситета имени В.И.Ленина. В

ни ....г время он работает в России. Этот список можно

Нм 1,1 1.1,1 продолжить.

Мт ч хочу сказать этими примерами? Важна
«іи,.. і|ц р.і, обстановка, условия, в которых человек, тем

..... ... проходит стадию становления. И вдвойне

Hf*» I и. окружение. В народе давно подмечено: «С кем
I -, к /,/м ч. от того и наберешься», «Скален мне, кто

39
твои друг и я скажу тебе, кто ты» и т.п. На эту
множество пословиц и афоризмов. Я счастлив тем,
мне всю жизнь везло на хороших людей. Рядом со
всегда, в школе, “в институте, в труде, в науке, как|
мановению волшебной палочки оказывались незауряді|
личности, т.е. было, с кого «делать жизнь», брать прил

В 1953 году я закончил школу и получил сред^
образование. Школа осталась позади. Предстоя
определиться с выбором профессии, дальнейш^
обучения. Число вузов в республике в те годы бі
ограничено, а технических вообще не было. Многие ех^
учиться в вузы Москвы, Ленинграда, Киева и т.д., ча
всего в Москву. Примерно в то же время была введі
внеконкурсная система приема в центральные вузы, ко!
в национальных республиках формировались rpyiij
молодежи для продолжения образования в российск
вузах.

Я, Хуршед Каримов и Рауф Умарходжаев, пода
документы в вузы Москвы. Хуршед проходил
экзаменов как медалист. Он поступил в МГУ. Я под
заявление в Московский архитектурный институт. Пот
мне сказали, что число мест в архитектурный ограничеі
и предложили сдавать экзамены в Московский инженера
строительный институт. Немного подумав, я дал соглас^
Рауф Умарходжаев - на физический факулм
Московского Государственного университета и|
М.В.Ломоносова.

Экзамены я сдал успешно, набрав 35 баллов. Ура, і
учиться в Москву! Но на старте вдруг возникла замині
У комиссии появились сомнения относительно оценки)
написанное мною сочинение. Уж слишком все показало
им безукоризненным. Как же так, парень таджик
национальности, а по-русски без единой ошибки пиш4

40
••I I I, шміпа цитирует большими кусками. Вот они меня и
11 ч<чі I іи ули.

'I н приемную комиссию, конкретно к представителю
«мт ни п о Министерства высшего образования. Он достал
и.., іпчписние, написанное в тонкой ученической
и і|м імчке. Тема была сформулирована примерно так:
I Ini I нтгмческие и лирические мотивы в поэзии Пушкина
„ Hi |імоптова». Учительница по русскому языку и
ши і'.иѵрс у меня была, как я уже отмечал выше,
имі ч.іісііыіая - это Евдокия Петровна Скороходова. Из
ІІиш.ипа я многое, в самом деле, знал наизусть. И
мнит юрскому скептику из Минвуза СССР я тут же это
іі|,іі н мммс грировал. Он глядит в тетрадку, где я цитирую
и, ініі и некие строки, а я продолжаю вслух читать

t іи.морение целиком. Ну, естественно, далее следует

нмм м пне экзаменатора. А я мысленно, в который уже
(ни іні.подарю родную душанбинскую школу № 1 и особо
I и мм щи Петровну. Вопросы отпали сами собой. Я был
ИГІІІІ M il It МИСИ.

i I > U ИЧІХКИЕ ГОДЫ

I і'іігц августа 1953 года. Завершены вступительные

и* нм... в центральные вузы. Государственная комиссия

ни I up. м сдательством Председателя Верховного Совета
Ін і , нм кой ССР РахматоваМирзо Рахматовичаобъявила

и ..... зачислении в Московский инженерно-

...... п.иый институт имени В.В.Куйбышева. Мечта

м... 111 и и гва сбылась - я буду инженером-строителем.

< 'юры в Москву были недолгими. Всей семьей
• "Ьіір.ши меня в дорогу. Младшие братья с завистью
........ на меня. Брат едет аж в Москву. Мама была

41
немного грустная. Она всегда очень оберегала своих дета
как бы что-нибудь не случилось. Отец был более сдерж|
и давал отеческие боветы и наставления. Он говор*
«Сынок, тебя ждет интересная учеба, встреча с новылі
друзьями, наставниками. Москва - город большой. В
очень много соблазнов. Будь внимателен. Не подведи
и себя. Добрый тебе путь!».

На перроне железнодорожного вокзала было оче|
много провожающих. В Москву и другие города выезжа
очередная группа студентов республики, принятая
внеконкурсному приему в центральные вузы Москв
Ленинграда, Киева и др. Поезда в то время были оче|
комфортабельные. Мы все ехали вместе в нескольк
купированных вагонах, причем за счет среде
государства. С нами был сопровождающий, представит^
Госплана республики Арбобов А.А., земляк и друг оти

Дорога была длинная - 5 суток. Это пять сут
разговоров о будущем, о вузах, в которых мы буд|
учиться, хотя мало что мы о них знали.

На каждой станции мы вскакивали с мест и смотре
в окна. Было ли это днем или ночью. Вспоминая это, і
на ум пришли детские стихи поэта М.Миршакара :
«Хап шинетон, бачагон,

Ин Москва не,

Ин Когон...»

И наконец Москва - город моей мечты, горо^
котором я думал все прошедшие дни.

Попрощавшись на перроне Казанского вокзал^
ребятами, с которыми мы ехали, каждый направился в с|
вуз. С нами вместе ехал Абдурашид Камилов - он учиі
в МИСИ и перешел на 2 курс. В первые дни он мне оЧ<|
помог. Мы поехали в институт в приемную комиссіі
сдали документы и мне дали направление в общежиі

42
..ими* находилось на противоположной части

' I им I Киевского вокзала на Дорогомиловской улице.
И * . м іинщіііі день мы с Абдурашидом приехали в

* .... и приемную комиссию. И опять здесь конфуз!

* 111" I ірі. приемной комиссии, встретив нас, сказал, что
. ни и.. шик іо сомнение относительно самостоятельности

* п нин .мши абитуриентом, т.е. мной, сочинения по
»••• I, I н.іку и литературе. Я начал объяснять, что этот
і». ■ и I. I, I I, возникал в Душанбе и представитель Минвуза

* ' І Г . < н іи іси в самостоятельном выполнении мной этой
|мп"ѵи Мне пришлось убеждать, что их сомнения
и іпі'і> им И закончил русскую школу и готов в их

, и Iими написать все заново. Мне сказали, что им

мм...........жаться и чтобы я пришел завтра. Мы с

Ѵв I ...в зим поехали в Таджикское Постпредство.

Н. ip. іи I мне прекрасный человек, инспектор отдела -

Н(.........1 Іван Иванович. Выслушав меня внимательно,

и in I 'ii-ми.I я не волновался, все будет в порядке. Он

.. ...... представителю Минвуза СССР, который

Him и и и Душанбе, когда мы сдавали вступительные
н м ч. in I См подтвердил, что такой вопрос возникал в

М*мы........ нее благополучно решилось и обещал

Нніи .mm и приемную комиссию МИСИ. Наследующий

інн И... Иванович вместе со мной поехал в институт.

^*іі tn.іи более благожелательный. Секретарь

Ц|іИ'**н..ц мімпесни сказал, что у них вызвала сомнение

|»**ні ... >і'ііпіепию,т.к. абитуриенты,приезжающие по

|Цм--іи . I * * миму приему из национальных республик,

pH ним\ I диктант. Инцидент был исчерпан, и мне

Р«м іи чі.. з зачислен в группу ПГС 1-3.

I ..три и переступил порог Московского ордена

||ч I .. I рае пито Знамени инженерно-строительного

|и "м II им В.В.Куйбышева, который тогда

43
располагался в здании на Разгуляе, по ули!
С п артако вс кая, 2/1.

Биография дома на Разгуляе содержит нема
интересных фактов, связанных с русской историей. Коп
то это был дом графа Алексея Ивановича Мусин
Пушкина, известного на всю Россию просветите;
коллекционера, библиофила. Этот дом один
интереснейших памятников архитектуры московско
классицизма.

В уникальной коллекции старинных рукописей и кн
графа А.И.Мусина-Пушкина находилась и бесценн
рукопись «Слово о полку Игореве», которая погибла здв
в огне пожара 1812 года. Без преувеличения можно сказа
что в этом доме воспитывались и воспитываются будущ
строители не только посредством учебного процесса,
и самими стенами, ибо возведен он в лучших традици
русского классицизма.

Началась прекрасная студенческая пора, сам
романтичная в жизни человека, пора познания сво
будущей специальности, пора становления его К
личности со своими радостями, трудностями и порі
невзгодами.

Как любому молодому человеку, переступивше
порог высшего учебного заведения, необходимо был
самом начале учебы в вузе понять, что институт - это
школа: в школе учат, а в институте учатся. Обучени
вузе является первой самостоятельной работой студен
от ее результатов во многом зависит его дальнейшая жит
Об этом нам говорили наши наставники в школе, студен
обучавшиеся на старших курсах.

Посетив первые лекции, которые проходили
больших аудиториях, при большом контингенте студен
(наш поток ПГС-1 состоял из б групп - 150 человек),
f

Ипатии) вид единая MUCH на Разгуляе

('туденческие годы.

■' ч.трачо: Абдурашид Камилов; Наим Якубов

45
удивился многому. Никаких перекличек, как в uiKojj
никто у тебя ничего не спрашивал. Но это обманчи!
представление.

Понемногу освоился, помогли старшие товариі
Абдурашид, Камчибек, Валерий Мухамадиев, Сурі
Рахимов и другие, которые после окончания МИСИ ста
прекрасными специалистами. Абдурашид Камилов пос
нескольких лет работы на производстве стал заместителе
министра сельского хозяйства республики
строительству, затем директором одного из крупней!
проектных институтов — «Таджиксельхозпроект».

Валерий Мухамадиев, начав работу в строительсі
Нурекской ГЭС мастером участка, дошел до должное
главного инженера строительства.

Камчибек после нескольких лет работы в стол»
Киргизии г.Фрунзе стал заведующим отделу
строительства Совета Министров Киргизской ССР, а заТ
министром коммунального хозяйства республики.

Суръат Рахимов долгие годы работает па руководя!!
должностях в проектных организациях республики,
такова судьба моих первых наставников в первые го
моей учебы в институте.

Самое главное, меня приветливо приняла на]
группа, в которой были в основном москвичи
интеллигентных семей, в большинстве свОІ
потомственных строителей. Это произошло прежде itcf
потому, что я свободно общался с ними на русском язіі
Да, довузовская подготовка у меня была не хуже, чв||
большинства моих сокурсников. Совершеі
неожиданным было избрание меня профоргом rpyilj
коим я был все пять лет учебы. Это была боль!
ответственная общественная работа, которой в МкЦ
тогда уделяли большое значение. Именно в эти годы суд|

46
....и ил с прекрасным человеком - председателем

Ч "и1" "м.1 института Прозоровым Игорем Викторовичем,
, і.»і міннім Великой Отечественной войны. Он после

К ни ми < »I счественной войны прошел в МИСИ путь от
м и іи л ҷо первого проректора этого крупнейшего
• г-'іиі нілип о вуза страны. Это у него профорги групп
нм. нт I л проходили первые университеты общественной
»'***о.іі I ипорля очень помогла нам в дальнейшей жизни.

' I, г 11' іеская жизнь понемногу входила в свое русло,
**н»н it it юска по дому, по родителям, по младшим
Н|мні.ім Иому помогала вся атмосфера, окружившая

и.. мин друзья-однокурсники, мои земляки,

л*** и... я на старших курсах. Начал обустраиваться в

«♦ни. і и ши В комнате нас было четверо. Абдурашид

► км... < ѵрьат Рахимов и Камчибек из Киргизии.

і!м"і"'и хорошему они меня научили в смысле

........ окна, учебы и т.д. Жили мы «коммуной», в

will' іи іи и пи I длись вместе в складчину.

...и" и я студенческими атрибутами того времени:

ІіМ'Г"ііі іи чемоданчик, чертежные инструменты, тетради,

М...... ч'-ріежей и т.д. Эти атрибуты были как бы

Цін и I лрі очкой студента, его лицом. И у меня крайнее

(н к ни. им л.іваст сегодня некоторая часть нынешних
ІН'ію.іі мморые приходят в университет с одной
ІИн я - ' "И I с I радкой, причем держат они ее за пазухой!?

... и ни учебы наши наставники говорили нам, что

Н и о, и по упорный труд, который надо правильно

|*іиі.пн при этом не нужно забывать об отдыхе,

и |чі" л ни vi с. необходимо уделять время театру, кино,
НИ"'!' 1

Нт и.. I іілвпым в учебном процессе является
іо.....in I л голь, в процессе обучения у которого

47
студент получает не только определенный объем знани|
но и мировоззренческую подготовку.

Я с благодарностью вспоминаю моих наставнш
первых лет учебы, прекрасных педагогов и ученых, I
большинстве своем корифеев науки в своей облает!
Назову лишь некоторых, которые оставили глубокий сл(
в моем сознании, и которые, в какой-то степени, стал
образцом в моей педагогической работе. Незабываем!)
лекции профессора Введенского Василия Павловича
инженерной геодезии, его доброе, отеческое отношение
студентам, его постоянные наставления о бережн(|
отношении к геодезическим инструментам, особеннс
период геодезической практики.

Особыми были лекции по Истории КПСС лекто|
Михаила Свердлова (брата Якова Свердлова
Председателя ВЦИК РСФСР). Это не была лекция,J
которой излагались цифры и факты. Это б|
действительно урок истории, истории революционно
движения в России. Простота, глубина изложен|
материала, лекторское мастерство М. Свердлова
завораживали, и мы как бы окунались в гущу событий т<
исторического периода. Профессор математики Гольб)!
Н.П. удивлял нас не только содержанием лекций, нС
своей интеллигентностью, своими постоянно накр|
маленными белыми манжетами. На его лекциях ауди тор
была полна, и мы старались занять места в первом рк
ибо в те времена кроме доски и мела не было никак
технических средств обучения. В памяти один интерес!^
случай, который мне помнится до сих пор. В процо<
лекции профессор Гольбурт задал, не помню, какой воіі|
моему однокурснику Ю. Ермолину. После его отіЦ
профессор произнес такую фразу: «Молодой человек, I
все равно, что кушать консервы, не открывая их. ГІриК

48
.... . трамвая». Глубокий смысл и поучительный.

пі мстить, что Юра Ермолин стал крупным ученым,
иі н.|іом технических наук, профессором. Сейчас он
♦■•и. Is. I тлфсдрой теоретической механики в Московском

ж..... ѵ іс железнодорожного транспорта.

Попов Николай Анатольевич, профессор, доктор
tt ііігн с ких наук преподавал нам дисциплину
• цичіісиыіые материалы». Видный ученый в области
**"11 ttч іи-шиов и смешанных растворов.

Мі мши его были прекрасны, он был не только
t к ж ііі но и большой практик. Помнится, после сдачи
і» і*іічі и.I по его дисциплине, он поставил мне оценку в
ы о h i и спросил у меня откуда я. Я сказал, что я из
U і'Міі'іп I ana. Тогда он поинтересовался, знаю ли я что-
о. и I вмурованных плитках, которыми облицовывались
Iіи*'i t и минареты в Средней Азии. Он мне
Н|ііііінмісіжтпіо говорил об этих материалах, что до сих
♦#**(• іи I '.о к I жі га тайна их изготовления и надо бы заняться
|ію I pi 11 нем этой тайны. Эта доверительная беседа
М|І'"Г" І.ІІІЛІ1Л в мою душу.

• пи I ппсок можно было продолжить и дальше.

Ир.... мшу закончить свои воспоминания о моих

М' ...... первых лет учебы, которые заложили в нас

.....л и міую основу для освоения своей профессии.

flu и*» иг важный этап в процессе обучения в вузе.

И mu I м I у тс очень хорошо был организован весь
ІЧИчнін процесс, самостоятельная работа студентов,
СрЬні- и mu \ -іебниками и методическими пособиями.

I IІ|чи• ііітлнлеь очень ответственная пора - первая в
Ір>И i n mu hiчаменационная сессия. Естественно, к ней
НИМ* інмі' м ірошо подготовиться, сдать в установленные

ИЬін 'л I л 1111 я и зачеты. И здесь произошел со мной

Hpt -и и- мыло не остановивший мою студенческую

49
карьеру. В техническом вузе, особенно строительно
очень важным и необходимым предметом являет
дициплина «Начертательная геометрия», которая являе"
основой профессиональной подготовки будуще
инженера-строителя, с одной стороны, а с другой
формирует в нем пространственное мышление.

У меня как-то не сложились нормальные отношен
с преподавателем, ведущим практические занятия по эт
дисциплине. Несмотря на то, что все задания я выполн
в установленные сроки, и как говорили мне мои старш
товарищи после их проверки, что все правильно, эт
преподаватель не верил в самостоятельность
выполнения и беспрерывно повторял мне одно и то
«Уезжай в свой аул».Так продолжалось до середи
декабря 1953г. Я уже отчаялся и в моем сознании нача
появляться мысли о том, что может действительно м
нужно уехать домой. Но это же позор! Этого никто
поймет! И здесь помог случай: преподаватель по каки
то причинам на длительное время оставил работу
институте. Причины я не знаю, да не в этом главное,
зашел в деканат и объяснил, в чем дело. Мне да
направление на сдачу зачета по этой дисципли
профессору, заведующему кафедрой «Начертателыі
геометрии» М.А.Князькову. Просмотрев мои работы, зг
несколько вопросов, он поставил мне зачет, но зат
спросил: «Молодой человек, а почему Вы не сдали за
своему преподавателю». На что я прямо ответил: «
сказал мне, чтобы я ехал в свой аул». Немного помолч
похлопал меня по плечу и сказал: «Не расстраивай
всякое бывает, встретимся на экзамене». Радости мо
да и всей нашей группы не было предела. Об этом я ни
не потому, что хочу акцентировать внимание читателя

50
н м I щ I факт единичный в моей студенческой жизни и
ІИ I mill піісуждения.

111•• •• и» хотелось подчеркнуть, насколько в процессе
<нои иіпі иажно понимание между студентами и
n|tt нм 'ми. пенями, как важна поддержка в нужную минуту'
ін|мнмч ижарищей, понимание ими возникших
цц ним и м у человека. Этот важный элемент поднятия
іі’ і \ •ісінжека в трудную минуту, веры в свои
. ни, им иные силы. Здесь мне вспомнились слова великого
honhh.i |( Л (ухомлинского

и \ іи'/7 чувствовать рядом с собой человека.

\ Мсіі читать его душу, увидеть в его глазах
• .о Оѵховпый мир — радость, беду, несчастье,

I 1/4' »

Гн < и я хочу отметить, что дух взаимопонимания,
• иінпиіммоиіи. настоящей дружбы между студентами
Ними и і|.\ мим существовал все пять лет учебы, да и
Ниш ни іі|іо іо!іжается, хотя мы далеко друг от друга.

•ом. ршаііея первый семестр моей учебы в вузе. Этот
♦ни I■•(< іи. важный, ведь от того, как он пройдет, зависит
(Ми ін и имя учеба. Все экзамены, а их было пять, я сдал
ц« .,м|иніі(и> и «отлично». Иначе нельзя. Ко всему прочему
щ*нм иім,а и п,, что тройка закрывала путь к стипендии.
А и. I , I ііпгидии в 400 рублей, это по тем временам
|н нніін нііыи, жить и учиться практически было
Пни-ми мн. ()щутимой материальной помощи со стороны

|§нн..... и период учебы я не получал: отец работал один,

I и-мі я іч.ша (юлыная.

I ■ I mi нпамен по начертательной геометрии
ІЦН....Iл M.А.Князькову я сдал на «отлично».

51
Начались зимние каникулы. Можно бы
передохнуть, осмыслить, что за этот период произош
что сделано правильно, а что не правильно.

Было время подумать о культурном досуге, для эт
в Москве достаточно музеев, театров и т.д.

Работа без отдыха, культурного дос
малопродуктивна и вредна для здоровья. Если у станов
правильный ритм, при котором усиленная деятельно
человека чередуется с паузами отдыха и культуры
досуга, то это дает наилучшие результаты.

Я не хочу далее загружать читателя фактами из м
студенческой жизни первого периода, на 1 -2 курсах. X
только сказать, от того, как плодотворно и качествен
пройдут первые шаги в вузе, зависит становление т
как специалиста.

Не все было, конечно, гладко. Были и курьезн
моменты, характерные для студенческой жизни,
примеру, мне очень трудно, да и не только мне
большинству студентов из среднеазиатских респуб
давались зимние виды спорта и особенно ходьба на лы
В соответствии с программой по физической культуре
2 курсе мы должны были сдавать зачет по лыжному спо
- ходьбе на 10 километров, при этом на определен'
время. Ну какой из меня лыжник? Лыж-то я вообще
видел никогда. Занятия у нас проходили на лыжной А
на стадионе «Сталинец» (ныне стадион «Локомотив»
Черкизово. Сколько я сломал лыжных палок и самих л
проваливался в сугробы и т.д. Пришло время сдавать щ
Группа решила, что за меня с моим номером побежит
староста Юра Туркин, прекрасный спортсмен, парен*
сельской местности Подмосковья. 'Гак и порешили. И
побежал. Но, как и следовало ожидать, результат вы
на уровне спортсмена-разрядника. Все закончилось, си

52
mi » ч 'мм it буфете базы. Заходит преподаватель и говорит
» и піипісе, естественно, с сарказмом: «Мы и не знали,
ни к I ілжикистане есть такие лыжники, как Якубов.

. ...... его включить в сборную команду института».

М ііін иг паузы добавил: «Будешь ходить, пока снег не
pm ни I" I I я ходил. Конечно, в норматив я не уложился,
нм ім г гаки сдал зачет. Очевидно, не всегда
и і.іимнпомощь» товарищей приводит к нужному
рі- и-и. ни ѵ. Ого был урок на всю жизнь.

t 1. 11)11111с курсы. Здесь нас уже учили специальности,
fin іи проектировать, рассчитывать здания и их
«мт Iрук гивные элементы, учили организации и
. .....ши строительно-монтажных работ, экономике

Н|іиіік ni.rnta.

/іргініегреческий архитектор Марк Витрувий в своих
ір<м мі.іч об архитектуре говорил, что при возведении
♦ •имии іоижпы быть обеспечены его «удобство»,
............ и «красота».

• ім іри основные требования, плюс требования
flfiHiiii іі.поіі организации строительства, экономики были
||м ім I. mi.I и основу изучения общепрофессиональных и
IttHiiiaиі.нмх дисциплин для будущих инженеров-

Иі...... *»"и и сейчас составляют основу учебных

Ццнимм .юн специальности.

• ...я с благодарностью и признанием вспоминаю

ІЦнн* 8 'пи г ней и наставников на старших курсах, великих
ІЧі-міі и педагогов, основателей научных школ
Міюі I \ [in, сопротивления материалов, строительной

....... конструкций зданий и т.д.

11' і.юі,шлемы лекции профессоров С.А.Тороповапо
М"і'мн і|г.іисктуры, Л.Б.Великовского. Н.Г.Меньшикова,
iM II м пт кою (впоследствии моего руководителя по
|(t> ■■ |о 11111 о 1111 о й работе) по курсу «Архитектуры

53
гражданских и промышленных зданий», профессо
Никифорова С.Н. по курсу «Сопротивление материал
И.М.Власова по курсу «Теория упругости», А.А.Гвозд
- по курсу «Железобетонные конструкции» и т.д. Мо
продолжить этот список. Но я хочу остановиться на нек
рых ярких личностях, истинных ученых и педаго
оставивших глубокий след в моей жизни.

Исаак Моисеевич Рабинович - выдающийся учен
генерал-майор инженерных войск, Герой Социалис
ческого Труда, член корр. АН СССР, профессор. На
лекции приходили студенты не только нашего курса,
студенты других технических вузов Москвы, аспира»
Василий Захарович Власов - профессор, д.т.н., член-к
АН СССР, основатель крупной научной шк
строительной механики, дважды лауреат Государствен
премии.

Большую роль в моем становлении как инженер
научного работника сыграл профессор, док
технических наук, заведующий кафедрой Архитект
Всеволод Михайлович Предтеченский. На этой кафед
после окончания 3 курса проходил специализац
выполнял дипломный проект, а затем (1962-1965гг)
чался в аспирантуре, после окончания которой и защ
диссертации в 1966 году мне была присуждена уме
степень кандидата технических наук. Это прекрасн
обаятельный человек с высокой внутренней культу
один из основателей школы архитектурного образова
инженеров-строителей. Он гордился своими ученик
Когда в 1972 году меня назначили ректором Таджике
политехнического института, его радости не было про;
Правда, мой научный руководитель профос
В.М.Ильинский при встрече со мной после от
назначения сказал: «Наим, я в тебе потерял научи

54
На "картошке"

На стройке

. 7 ѴДГНЧЕСКИЕ ГОДЫ (1953-1958 ГОДЫ)

55
Друзья по общежитию

В центре - Абдурашид Комилов, Валерий Мухамадиев

Наша ■'КОММУНА

ежипти

СТУДЕНЧЕСКИЕ ГОДЫ (1953-1958 ГОДЫ)

56
..........». Можно этот список продолжить. Для нас,

"рі\інн\ ппженеров-строителей, фамилии, имена наших
•и мімюи звучат примерно так, как для литераторов,

• м и м Рождественский или Евтушенко. Эти великие, не
ині ім мнюсь так сказать, педагоги, создатели и

....ми ни фундаментальных основ строительной науки

*• ц и I л своим педагогическим мастерством и вниманием
» им іп іпму поколению открыли нам дорогу в жизнь, к

• им11'(I I I ну и созиданию. Низкий поклон им и

Міиіп мрпоеть!

1 становлению в качестве будущих инженеров-

Н|'иііи н и способствовали не только теоретические и
Иі'ні- I ним кие занятия в аудиториях, но и производственная
И|"и ми л, организуемая на ведущих стройках и в
И|<"м піі.іч организациях страны, общественная работа.
I» о1 ім \чебы в Москве мы приобщились к высокой
И и о Iм посещая театры, музеи и т.д.

it мі.meжп ши по соседству с нами проживал студент
Ии и м 111. >п. I іи.пости якут. Он приучил нас к оперной
Ц) им ' N пего в комнате был патефон, коллекция
fftMii ім мшок с записями арий. Он предлагал нам
|*»иіі .м и к-лал комментарии, а главное приобщил нас
|ti и імм,.. мм в Большой театр. Что ни говори, а это было

||*Имі'.... к высокому искусству. Мы часами

ыип I іи и очередях к билетным кассам у станции метро
|ІИ". ни. I .ім■>. Чаще брали билеты на галерку, потому
|и і. 'і'и р оі.іи нам не по карману. Быстро прошли пять
М I юпі I Ііоіп, 1958 года - защита дипломных проектов,
ш о прощание со своими педагогами, друзьями,

И|ЧИН Г ІИ

ill ни іо >0 чет, как переступил я порог моего родного
И* и ..... Alma mater», но все эти годы я не теряю

57
Для меня МИСИ, дом на Разгуляе оставили в м
сознании неизгладимый след.

Как я в начале отметил, студенческие годы - это с
романтичные годы в жизни человека. Незабываем
только годы учебы, но и быта в этот период.

Когда я говорю о быте, я имею в виду студенче
общежитие. Оно вырабатывает в молодом чело
чувство товарищества, самостоятельности, чут
отношения друг к другу. Я считаю, что студент,
прошедший школу студенческого общежит
студенческих строительных отрядов, сельскохоі
ственных работ, теряет очень много.

Завершая свой рассказ о студенческих годах, я
раз хочу подчеркнуть, что кроме специальности прио
множество друзей. Мы до сих пор не теряем связей,
возможности встречаемся, несмотря на прошед
события в жизни нашего бывшего единого государ'
Это прекрасные специалисты, многие из которых с
руководителями строительных организаций, учен
педагогами, даже деятелями культуры. Назову л
некоторых.

Олег Ремейко, с которым мы пять лет проучил
одной группе и жили в одном общежитии. Это чел
необычной судьбы. В 1.953 году он приехал на учс
города Норильска, куда была сослана его мать с де
после ареста, а затем расстрела в 1937 году его от
горного инженера, работавшего на Урале. Есть
фотография, где он сфотографирован с В.И.Ленины

Сейчас Олег живет в Москве. Он капд
технических наук, доцент Московского государствен
строительного университета (МИСИ). У него прекр'
семья, двое детей, внуки. Жена Лола Хамидовна АчИ
— наша землячка из Душанбе. После окончания сро

58
мм-" -и I '»11.1 училась в Московском мясомолочном
Ни* ши и'

I' ||>.111 Іерман - доктор технических наук, профессор,
♦нм I ши ок можно было бы продолжить. Главное, не кем
н|ш1 м іи .1 какими. А стали они специалистами, людьми,
Ни м нн.іми обществу.

I ни pin ля рассказ о студенческих годах, я хочу
♦*►"'(•■11 и. сто словами гимна нашего факультета ПГС,
Іиімрнм і.іисріпился выпускной вечер:

А, )< in страна, ждут стройки наших сил
II ПН until

(іч родной Отчизны счастье нужно
■ о читать.

Мы построим много мирных светлых
іОоіІНІі

I чрііОешся встретиться, так будем вспоминать:

А.//, ж іомены сдавали,

Іип. мы деньги другу друга занимали
Іиіі, о оісизни нашей будущей мечтали,

Іиіі. гордились факультетом ПГС...

Помимо диплома и дружеской привязанности мы
«ими и I Москвы нечто большее. Мы стали старше на
ни mm. нс г. Стали относиться к жизни ответственнее.
ІИ' н|"Н>ѵ шнся интерес к большой политике. Иначе и
и и- -пн іо I $едь мы жили в столице Советского Союза,

........шла, политическая погода не только Европы,

и нт и u s I I pan Азии, Африки. Мы буквально впитали
ін»і о іооыгий периода 50-х годов. Позволю себе
|иіи* іі.іпоммить некоторые исторические факты.

59
Глава III

НАЧАЛО ПУТИ

МОЯ ЭПОХА

К началу 50-х годов произошло окончателі.
разделение мира на два лагеря: социалистически
капиталистический. Началась «холодная война» ме
полярными общественно-экономическими формациям
главе с двумя лидерами - СССР и США. В 111'гатах с лег
руки сенатора Д. Маккарти началась «охота на ведьм*
Бвропс огласили план экономического объединения ст
демократии (Общий рынок). Инициатором его высту
министр иностранных дел Франции Р.Шуман.

5 марта 1953 года умер И.В.Сталин. В стране начал
массовая истерия. Арестовали и расстреляли Л.П.Бор
Власть перешла к 11.С. Хрущеву. В США президен том С
генерал Д. Эйзенхауэр. Советский Союз взорви
атмосфере водородную бомбу. В Берлине 17 июня 19.1
произошли народные волнения.

Начало нашей учебы в МИСИ совпало с памп
«оттепели» во внутренней и внешней политике наг
страны. Были отпущены на Родину пленные немец
солдаты. Началась посмертная реабилнта
несправедливо репрессированных. Тогда восстании
доброе имя моего деда Олимбека.

В 1954 году Никита Сергеевич Хрущев поди
Крымский полуостров Украине. Началось основ
целины, разоблачение культа личнос ти Сталина, вссой
«окукурузнивание» ст раны, развал сельского хозяіктм

60
• ' I- ін і\ Суэцкий кризис разразился войной между

• іи.... и Израилем. В том же году осенью случился

імь I и Венгрии. В Будапешт вошли советские танки. Не
ііііингмк I. без человеческих жертв. Новый глава
min С мно правительства Имре Надь был казнен. Обо
► иі ним нам читали лекции, спрашивали на зачетах и
нм'імі п.і\. Эпоха входила в нас посредством
|м іііиіі|іисмников, газет, политзанятий и экзаменацион-
ин- он июм. Поэтому я помню эти факты до сих пор.

И I іи іи.тую политику вернулся Шарль де Голль.
ІЦи.ІіЫп I паву обрел король американского рок-н-ролла
I (Ніи ІІ|іс( ни. В 1957 году в Москве впервые состоялся
ІиI" тип Международный фестиваль молодежи и

|ІН> ІІІІ'ІІ

'I' him 1957 года была совершена первая попытка
іі цміі. ini» 11.С'.Хрущева. После чего народ из газет узнал
н • |м и роме» антипартийной группы Молотова,
р* и иі піі.і Кагановича и примкнувшего к ним Шепилова.
I hi Iіці|пі 1657 года в космос был запущен первый
I I in 1111 ы іі спутник Земли. Советский Союз проложил

|||||Н| \ II М ІГМОС.

I» I ч .к 1 оду, когда мы стали разъезжаться по домам, в
||іім іи началась травля поэта Бориса Пастернака,

‘пт.....а свою беду лауреатом Нобелевской премии в

ИФ hi інн-ратуры. А 1 января 1959 года, когда я уже
"іі I и Душанбе, в любимом институте, наКубе пришел
I іф іи Фидель Кастро.

П'и 'им знаменательны для меня были 50-е годы XX
;ч 'uni' пірические события до сих пор ассоциируются
||пі'і> \ чгной в Московском инженерно-строительном
• иI. и II я ощущаю себя, если не участником этих
г I и с . I 11 \ свершений, то хотя бы очевидцем. Все это
'и "нет па самом интересном, самом активном в

61

■ ими іи-іи.ном плане этапе становления личности без
>*мі minis I инженера Наима Якубова. И даже, несмотря
іи и ни I I п\'іо трагичность отдельных дат, воспоминания
*> I' I для меня не лишены определенного
нінміи I пческого оттенка. История развивалась
*чмі.|мщи своим вековечным законам...

МММ '

II Iч .s году по возвращении в Душанбе для меня
ним і и I. Iрудовая деятельность. Я стал преподавать в
Ь 11 іи < мім политехническом институте (ныне
|*і мм. I им технический университет имени академика
It * ы. ими). Работа в этом респектабельном вузе
)»• и в ни и каким-то счастливым образом пересеклась для
It*<1 и • 1111111(IіI жизнью. Судьба уготовила мне встречу с

... в и I и вушкой, моей будущей супругой.

и....и 1960 года, - в то время я жил в родительском

фмн и пирагпл внимание на двух совершенно схожих

|ій. ж. I мпііодых преподавательниц нашего института.

fit*..... но сестры-близнецы по фамилии Ачиловы,

фінім і и і\\ра. Прибыли они по направлению после
Іцнмі и Москве. Фатима закончила Московский
?|о. unci кий институт, Зухра - Высшее техническое
...... имени Баумана.

Ир. и і.іннтс себе ситуацию, две обаятельные, милые

it... іч к нI пе почти не различимы, однако мой выбор

■иI- о. . ризу пал на Зухру. Почему? Односложно
#ммм и.I нот вопрос я затрудняюсь до сих пор. Это
д і.м'...р I ердца. Знаете, как говорят в таких случаях,
іи ' и.-.папа. Встретились две родственные души. Я

63
почувствовал ответный сигнал, какие-то флюиды, по
ляющие мне надеяться на взаимное чувство.

Я долго не знал, как подступиться к избраннице м
сердца. Мешала застенчивость, можно даже сказ
робость. Подобный стиль поведения во взаимоотноше
полов был вообще тогда, в 50-е и 60-е годы, при
большей части представителей моего поколения. Сло
пришло время любить. Вскоре я сделал Зу
предложение, к которому она отнеслась благосклонн

Мы с Зухрой Хамидовной обошлись без пережи
прошлого. Моя теща была человеком без предрассу
Пусть земля ей будет пухом! С моим отцом они бы
нашли общий язык.

- Мы с тобой коммунисты, - сказала она. - Дети н
сами нашли друг друга, пусть сами обустраивают с
жизнь. Я — пенсионерка, ты - пенсионер, средств у
немного. Так что не будем поражать воображе
родственников и соседей. Сыграем «кызыл туй»
«красную свадьбу».

СЕМЕЙНАЯ ЖИЗНЬ

17 сентября 1960 года мы сыграли свадьбу во
тещиного дома по улице Мичурина. Тамадой у нас
Мухаммад Осими.

И стали мы с Зухрой Хамидовной жить-поживаг
заметили, как более 40 лет прошло. Вся жизнь на <
дыхании.

5 августа 1961 года у нас родился первенец, сын
Это было накануне полета в космос второго сонет
космонавта Германа Степановича Титова. Радио в гот
в своих комментариях постоянно возвращалось к '

64
1 / ' '//’/>/ ЛЧПЛОВЫ: Зухра и Фатима. I960 год

В КРУГУ СЕМЫ!

65
Дилер и Фируза

ВНУКИ

Нагшджоп

66
hi .mi. I ,i я it это время слонялся под окнами роддома на
I мімі Мичурина, привыкая к новому качеству своей
Н4Н|" * отцовству. Чуть было сына Германом не назвал.
І'ч Ніи 'III (II говорили.

И І'Л, > году я уехал учиться в аспирантуру. Вернулся
5*Ч»м і|іи іода. В 1967 году у меня родился второй сын
|)<м*нміі Іоі да же мы переехали на новую квартиру в доме

І(| I .. н мекту Куйбышева. Вселились туда с нехитрым

фмышимм скарбом, начали обустраиваться.

М«іч/м и признать, что с того момента все тяготы
іиіыііііп'I () хозяйства легли на плечи моей дражайшей
ММ|п I и До получения квартиры мы жили с родителями,
N іиіііи мамы оказывали посильную помощь в работе по
»кн Л і іссі, перешли, так сказать, на хозрасчет, к опоре
Мя min Iпсиные силы. И у меня в связи с этим, честно
|іж*і|ці I и временем развился некий комплекс вины перед
Ні'|ч mu Ведь она могла б стать неплохим ученым. При

....... 'июм базовом образовании (МВТ У им. Баумана) и

ІВ'н пите I их.

• in.I сделала выбор в пользу семьи, детей, мужа. И
I* іи \ меня имеются какие-то заслуги на поприще
ІИ* 'мініі преподавательской деятельности, то половинная
Пичи и mix принадлежит моей любимой жене.

• "I и ж с лишним лет мы живем в мире и согласии, во

ІИнмічииііімании и гармонии. Были, разумеется, споры
I іи чмчи іельные ссоры. Лицемерить не хочу, всякое
Цо*і I I пучиться за долгие годы совместной жизни. Но
....... наносное, мелкое, малозначительное. Оно

в іи и I по реке Времени, не оставляя осадка, не засоряя

ІИ.....in Iого, что дают нам Любовь, Семья, Отцовство,

Мчи рнів і во. Родительский Долг. Хочется верить, что и в
(іі.м мм не уронили фамильной чести нашего рода.

67
У нас сегодня четверо внуков. Самому младшему
имя Наимджон. Оба наших сына окончили родной
всех нас политехнический институт или, как он сег
называется, технический университет. По спедиальн
они строители.

Мой старший внук Эрадж сейчас учится в СШ
школе. Он еще несовершеннолетний, ему 14 лет. Мал
развитый не по годам. Целеустремленный, с широ
диапазоном знаний. Когда он приезжает на каникулы,
с ним беседуем на различные темы. Прекрасно вл'
английским языком, компьютерной техникой. Среди
Далер учится в 5 классе в школе, в которой училс
Увлекается каратэ.

В нашем роду в основном мальчики. И когда в со
моего сына Равшана и его супруги Замиры роди’
девочка Фируза, то нашей радости не было предела,
сейчас 8 лет, она не по годам смышленая, помощи
своих родителей в домашних делах.

Эту книгу воспоминаний я адресую им, моим вму
чтобы они знали свои корни...

Завершая рассказ о своей семейной жизни, я бы х
еще сказать об одном. Все, что нас окружает, оказы
воздействие на наше восприятие, поведение и мышлс
Среда, в которой живут люди, является одним из факто
формирующих их мировоззрение. Поскольку мы проіг
жизнь в искусственной предметной среде, она, про
всего, играет эту роль. Формирование мировоз-зрс
человека проходит не только под влиянием этой ср
но и людей, находящихся в ней. Из всех элементов *
среды значительное место занимает дом, в котором
живем. У таджиков есть поговорка: «Прежде, чем куц
дом, поинтересуйся, кто твои будущие соседи».

68
•1'>.м в котором мы поселились в 1967 году, по

.....гм у Куйбышева, 16/1 (ныне проспект академиков

І'м I 'I іи и ніі.іх), был примечателен людьми, проживающими
и н. I IU гретили они нас очень любезно. В нем жили

........ правоохранительных органов: комиссар

^ '• Ѵм.іров, полковник Г.Ермамадов, полковник
It II Порогимов, полковник Р.Галиев, полковник
I' ІІI \ I і.н'в и другие. Это были люди, преданные своей
в|.м,|м (( mi. Несмотря на трудную работу, по вечерам во
>оіч|и и пиалой чая они вели беседы, которые запали в

* ..... ту. Говоря о них, я не могу не сказать о Гульзоре

I I'* I ім.мове и его супруге Нукре-апе. Сколько в них
о" I-I опія и оптимизма. Для нас с Зухрой они были
mi I ч і.і I и сестра. Наши дети, которые выросли в этом
•(..и. м.іин братьями для детей Гульзора и Нукры-апы.
Мг і и "пи до сих пор. Они взаимно обогащают друг
д м I іи и да придут на помощь, окажут в нужную минуту
н |. mi. ну іо поддержку. Это очень важный элемент

И- 1111I . 11111 я.

И.и іакова незамысловатая история нашей семьи.
I пи и общем-то, обычной, не претендующей на

и I .... Похожих семей в Таджикистане

и. іт;ч множество, и я не устаю об этом повторять. Может

іт ..о и. вопрос, а тогда зачем надо было браться за

и...... воспоминаний. В таком случае я советовал бы

к- см и., ч к началу первой главы, где, как мне кажется, я

I ...ним іедительно обосновал свои мотивы, намерения,

и* и I итого повествования.

И., іи ей этой истории меня особо привлекают
іи. .inn.іе традиции, устои, преемственность, их передача

к.......г 1111 я к поколению, возможность повторения. На

м м . 1111 * 11 о па трех китах покоятся система семейного

* .. ііпіи, родовые корни, духовное наследие. Если

69
прервется связь поколений, может начаться проце
деградации рода. А это уже явление опасное, асоциальн
Когда вырождается ячейка общества, возникает опасно
разложения всего социума. Поэтому я призываю молод
всегда помнить об истоках, корнях, связях поколеи
наставниках и учителях.

70
Глава IV

ГАДЖИКСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ

имени академика М.С.Осими

[ I ЦКИПЕНИЕ

11.... пол века моей трудовой деятельности прошли

и ■ п іі.іч Гаджикского технического университета. Мне

..'іи I'мшилось, как и другим его ветеранам, стоять у

и ..... участвовать в становлении и развитии первого

и шгі 1 кого вуза республики. И в эти дни, когда наш вуз
' к фи I с я к своему 50-летию, мне бы хотелось поделиться

..и ж мыслями об истории университета, о его прошлом,

и к ім.іііігм и будущем.

И I кппх размышлениях накануне юбилея 1100-летия
Г" ы|н та Саманидов Президент ТаджикистанаЭ.Ш.

I’. л.в и «Народной газете» от 23 сентября 1999 года

"іи' ши «История мертва, пока опа не воспринята

♦ ч и// История оживает, когда она становится
> ■ ■ іи.'чнііем души. И это тогда уже не история, а

ценность...» (Э.Ш. Рахмонов. Тысяча лет в одну

♦ и пи. Народная газета», 1999 г., 23 сентября, с. 2).
И|" и I Не умолим его бег. Уходят годы, люди,

♦ *іи іи.hi 11 ся и стираются в памяти детали прошлых лет,
и II юдня» и «завтра» без «вчера» не бывает. Без
in mu I ис тории своего края, страны, родства своего
in I не может быть полноценным и полезным

■ I .и.. I іі\

71
Человек всегда устремлен в будущее, потому что
от него чего-то необычного, осуществления своей мс
воплощения своих мріслей и планов.

Будущее не предсказуемо, прошлое станом
историей, на уроках которой учатся новые поколем
чем лучше они изучены, тем меньше вероятность и
ошибок.

Дорогой читатель, в этой главе мне бы хоте
рассказать об истории становления нашего универси
прежде всего о тех, кто стоял у колыбели создания пер
технического вуза республики, людях, посвятивших
его развитию, тех, кто своим трудом, нсравнодуши
судьбе университета, преданностью общему д
превратил ТПИ-ТТУ в ведущий вуз республики.

Когда я обращаюсь к истокам университета, и
глазами неизменно встает образ талантливого педаі
воспитателя, способного организатора, обаятельно
предельно скромного человека с высокой внутреіі
культурой, личности с ярко выраженной индивиду
ностыо - академика Асимова Мухамада Сайфитдинов
имя которого сегодня гордо носит Таджике
технический университет.

Из моей памяти не уходит тот знаменательный д
когда судьба свела меня с Мухамадом Сайфитдиновш
благодаря которому я впервые переступил по
университета, где тружусь вот уже более 45 лет.

В конце мая 1958 года, будучи студентом МИС
был приглашен в деканат факультета ПГС к нашему дек
- Предтеченскому Всеволоду Михайловичу, котор
сказал, что мне необходимо в 18— быть в гостии
«Пекин», где меня будет ждать товарищ из Сталинаб
(Душанбе). Я подумал, что это, наверное, кто-то из м
родственников. В указанное время я пришел в гостии

72
• им и номер, который мне указали, и, войдя в него,
ійіі м I ■ "нгршеино незнакомого мне земляка, который
ям • и mi I 11 молодым человеком европейской наружности.

........ одни ком, как выяснилось, был Юрий Павлович

Ининм і» ыпі, который впоследствии долгие годы работал
I ми міісдующим кафедрой «Водоснабжения и
|*м * ж ' інііи». Мухамад Сайфитдинович пригласил меня
И(лм ... н 111 и I вся к их беседе. Он вдохновенно говорил о
цн»....іи- ипнсском вузе, о его значимости для народного
імпіін ііі.і республики, о необходимости подготовки
(Миннмм II.пых кадров технического профиля. И в конце
|Ь< - іи предложил Юрию Павловичу и мне
lit і и ж н'ич'кую работу в Таджикском политехническом
Hie ши н Меня заворожила его пропикновенная беседа,
N I. нт 11м\ я уже дал согласие. Но положительного,
I in ним I in но ответа я дать не мог, так как, в соответствии
I 11*іI*I пн ( one та Министров Таджикской ССР, должен был

И...... института 1 августа 1958 года прибыть

Іи с..\ по мес ту распределения - Институт сейсмологии

И ■ • ж -me I ойкого строительства Академии наук
jm • и о 111 м I. Я об этом ему сказал, на что он ответил: «Вы
Ии о. ч ипе, посоветуйтесь с Вашими наставниками в
НІИ И Iи ідптелями и по приезду в Сталинабад зайдите
♦....

'I і.ік п поступил. И после знакомства с новым
и ііжіі I кпм учебным заведением, размещавшимся тогда
іі «с м.іжпом здании (ныне 2 учебный корпус ТТУ) я

в ... м.іо укрепился во мнении, что это мое место

|ш'"'ііі < ним я и зашел к Мухамаду Сайфитдиновичу,
іи. • ж I.к пе на работу в институте. Необходимо было
fiiHiiiii. некоторые формальности, связанные с моим
ж іи p H пределепием из Академии наук в
И 11111 ппческий институт.

73
Мухамад Сайфитдинович посоветовал мне зайти
вице-президенту Академии академику И.К. Норзикуло
После небольшой беседы И.К. Норзикулов дал согласив
моем перераспределении и пожелал успеха в работе.

Так, с 1 сентября 1958 года я стал преподавател
Таджикского политехнического института, о котор
дальнейший мой рассказ.

Почти полувековая история Таджикски
технического университета-это история развития научи
технической мысли в Таджикистане; летопи
технического прогресса, подготовки кадров высш
квалификации для народного хозяйства республик
К концу 50-х годов прошлого столетия в республике бы
созданы благоприятные условия для развития эконом и
народного образования и науки, начала развивать
многоотраслевая индустрия.

К этому периоду в Таджикистане подготовка кадр
высшей квалификации велась в Душанбински
Ленинабадском и Кулябском педагогических институт
Таджикском сельскохозяйственном институт
Таджикском медицинском институте имени Абуали и
Сино, Таджикском государственном универсигс
которые создали прочную базу для дальнейшего развіг
образования, пауки и культуры.

Бурное развитие экономики, промышленности
строительства требовало притока инженерных кадров у
различных отраслей народного хозяйства республп
«Поштучная» подготовка инженерно-технических кад|
в центральных вузах страны уже не удовлетвори
растущие потребности народного хозяйства республик

Поэтому открытие в 1956 году в г. Душанбе,
соответст вии с Постановлением Совета Министров (’(1
от 6 января 1956 г. за №14, первого технического вут

74
I. I I mi (кого политехнического института (тогда

.......нмдского) явилось большим событием в жизни

■I . і'шмічгя Таджикистана и было продиктовано самой

• о'іи.и. К пому периоду в республике действовало более

• "г примышленных предприятий, строились десятки
(Iг іпрпятий машиностроения, легкой и пищевой

, и пи ігшюсти, развертывалось строительство крупных

.... гигантов на реке Вахш, велось в больших

м hi I іи.is культурно-бытовое строительство.

И I .mi ветствии с вышеуказанным Постановлением

• * I ' I I Г и приказом Минвуза СССР от 25 января 1956

• II "і.міа утверждена структура вновь созданного
ни- I и I \ I а, в который вошли три факультета,
і*|і. ипгііощис восемь специальностей:

Энергетический факультет

• I. 1111.1 11.11 о с 1 и: Электрификация промышленных

*.і 1111 ч I 'II в н и установок (0303); Промышленная

• ....pi стика (0308)

Технологический факультет
I • ни I и.пости: Первичная обработка волокнистых
Ирил 'юн (1101); Механическая технология
» ■ I inn іы.\ материалов (1102)

Строительный факультет

I .. ііііііі.ности: Промышленное и гражданское

иг ....... (1202); Производство железобетонных

I с ір\миііі н изделий (1207); Водоснабжение и
|*н і іи і іііпя (1209); Эксплуатация автотранспорта (1609)

Ими приема по каждой специальности был

|і..и и и по 25 человек. Всего было принято в год

|ім 1111 h i и нс пггута 200 студентов. Директором института
Ю пі'іі.ічеи кандидат физико-математических наук

75
Асимов Мухамад Сайфитдинович. в последующе
Президент АН Республики Таджикистан, докт
философских наук, профессор. Заместителем директо
по учебной и научной работе был назначен кандид
технических наук, доцент, опытный производственни
долгие годы работавший в Таджикском сельскохозяйС
венном институте - Ли Тхя Дюн.

Правительство республи
сделало правильный выбо
назначив директором перво
технического вуза республи
36-летнего ученого-педаго
Асимова. М.С., за плеча
которого была ранняя трудоі
деятельность, годы участия
Великой Отечественной вой
научно-педагогическая работ
Ленинабадеком господИ
статуте.

Самым трудным этап
становления и развит
высшего учебного заведем
является его первый этап:
первых студентов до их выпуска. Именно этот пери
связан с организаторской деятельностью Мухам#
Сайфитдиновича и первых педагогов и работников наш
университета.

В своих воспоминаниях N4.С. Асимов пишет: «
посчастливилось быть первым ректором перво
технического вуза Таджикистана. Создание совремснп
технического вуза почти на пустом месте было не легк
делом... Дипломированных ученых и преподавателе іі в\>
можно было сосчитать на пальцах. Во всей респуйч

Асимов М.С.

76
г.... несколько кандидатов физико-математических

и I и иичсских наук. А о технических пауках и говорить не
>ч •!,,, ипось... Отсутствовала материально-техническая

К н их трудных условиях, в недостроенном здании

I • <| пн мол кома и Горкома (ныне 2 учебный корпус ТТУ),
и. I" і.іиііого под учебный корпус вновь организованного

0 шгііч'кого вуза, необходимо было подготовить все

• ... іѵіпмое для открытия вуза к 1 сентября 1956 г.

I Іі коюрые члены Коллегии Минвуза СССР считали,

..... ti.ni не технического вуза в этих условиях «авантюра

и іи. ими утопия». Однако Мухамад Сайфитдинович
м|ім іг|і;кнвался иного мнения. Именно в этот период

...іи.... его воля, ответственность за порученное дело,

ж. Iи 11ч и организаторские способности. Его надежным
»м. ► I *. I и 1111 ком и соратником в благородном деле
|||>| 'inn І.ІЦИИ первого технического вуза республики стал
ми....той коллектив преподавателей и сотрудников,

• .іи и \ у колыбели нашего университета. Сегодня

и.....с испомнить добрым словом их имена: Ли Тхя Дюн

<>I'■ 11 ч I. юр по учебной и научной работе, А.С. Сулейманов
.ми I іфедрой Химии, У.Х. Комаров - зав. кафедрой
М и. м.и пки, М.М. Сияркулов - зав. кафедрой
Фн и \ и.I ѵры, преподавателей: Ш.Н. Назарова, Н.М.
Ми 11 IмI • I-.а, К.III. Шукроева, Е.В. Гуртовую, Г.А. Белякову,

II И І|щі М.Л. Бернштейн, М.М. Тартаковскую, А.И.
М-1 I и іи А.Г Форостьян, сотрудников института, Л.С.

1 .и* іи. и.I Я .С. Сергеева, В.И. Бегиеву, Т.Х.Хныкину, И.С.
|| |." пил 11.0. Китченко и многих других.

И. . ш.ішеперечисленные качества Мухамада
I иііфи I іпповича, энтузиазм небольшого коллектива
И| . и.. I ін.іігіісй и сотрудников, которые работали по 14-
....... к і у гкп, позволили в кратчайший срок (3 месяца)

77
к началу 1956/57 учебного года подготовить необходим
материальную базу, сформировать педагогическ
коллектив.

Только что возникший коллектив и его первые лид*
понимали, что успешное решение поставленных задач
организации первого технического вуза республик
большой степени зависит от правильного подбор
расстановки педагогических кадров. Начала
кропотливая работа по поиску педагогов по общепро;
сиональным и специальным дисциплинам в вуз
республики и за ее пределами, в научно-исследовательс
учреждениях и на производственных предприятиях,
дало свои положительные результаты на перв
организационном этапе становления университета.

Педагогическое чутье Мухамада Сайфитдинов
позволило привлечь к педагогической работе в Т
квалифицированных ученых и педагогов, которые ст
для него надежной опорой.

К концу второго семестра 1956/57 учебного года
12 кафедрах института работали 44 преподавателя (3
штатных и 12 - совместителей), в числе которых был
кандидатов наук. Руководство вновь организованн
института считало, что кадровое обеспечение учебн
процесса - это полдела. Необходимо было созд
соответствующую материальную базу с необходим
учебным и лабораторным оборудованием.

Естественно, без помощи старейших техничсс
вузов страны эту задачу за короткий срок решить Г)
практически невозможно. Министерство выспі
образования СССР издает приказ за№ 107 от 15 фев
1956 г. «О проведении мероприятий по обеспечен
учебного процесса в Таджикском политехничес
институте».

78
И соответствии с этим приказом в ТПИ были
»»м,німіірованы для оказания практической помощи
ц|и "|н I гор Азербайджанского индустриального института
\ И 11 Іахгинский со своим ассистентом, преподаватель
Ми. ник кого Энергетического институтаВ.Е. Романов со
» м|.пшм лаборантом этого института. Ими была оказана
М'*м и 1111. и организации лабораторий физики и химии.

Многие технические вузы бывшего СССР оказывали
м*|*и.*м% іехническому вузу республики материальную
инчиіиі. Гак, Московский физико-технический институт
іі|і. ми'іисс в качестве дара полный комплект нового
чокания лаборатории механики, Уральский
и** шоміичсский и Азербайджанский индустриальный
им. ііщіі.1 обеспечили кафедру Химии лабораторным
(Иі..|г, чоканием и необходимыми реактивами, Московский
•и. го I Нисский и Станкоинструментальный институты

......in іп новый вуз учебниками и учебными пособиями.

Г. іп.ія задачу материально-технического обеспечения
ІІИІ * помощью центральных вузов страны руководство
Ии* IиI\ іа энергично и настойчиво решало эту проблему
I. -к юн республике.

И и іопс 1958 года Правительство республики
к*, ыкпло институту студенческое общежитие (ул.
ДНип ыі) чю позволило освободить 3 этаж учебного
(♦* 111 г.. . I ог проживающих студентов и приступить к
>і.іі .іііііо иабораторий Энергетического факультета. И
|#ьч "іромиая помощь была оказана ведущими вузами
Іц.ііні Іак, лаборатория Промышленной электроники

|іі ..і и іа под руководством и при непосредственном

ІЧч'іііп агсистента Московского Энергетического
|іі. in. I.I А,И. Обухова, лаборатория Электрических
||<|. г min под руководством доцента Ленинградского
|і< .... піпеского института А.М. Турчина, лаборатория

79
Общей электротехники - под руководством доцеп
Московского Электротехнического института И,
Григорьева, лаборатория Электротехники - при участ
профессора МЭИ В.И. Зевеке. Остальные лаборатор
создавались собственными силами коллектива 'Гаджи
ского политехнического института.

В 1958 году были внесены коррективы в профи
подготовки специалистов в ТПИ. В соответствии
потребностями строительного комплекса республики
инженерно-строительных кадрах был прекращен при
на специальность 1207 - «Изготовление железобетонн
конструкций и изделий» и соответственно был увели'
прием на специальность 1202 - «Промышленное
гражданское строительство». Вместо специальное
«Промышленная электроника (0308)» была открі
специальность «Электрические сети и системы (0301
Потребность в специалистах этого профиля возроел
связи со строительством Нурекской ГЭС.

Таким образом, окончательно сформировался к
подготовки специалистов в 'ГНИ, охватывают
строительные, энергетические, технологически'
автомобильные профили.

В 1959/60 учебном году значительно улучшил
учебно-материальная база института. Постановлен
Совета Министров Таджикской ССР за № 286 от 11 иі
1959 года институту были переданы здания учеОи
корпуса и учебных мастерских технологическ
техникума, расположенных соответственно на плоіц
Айни и по улице Дружбы Народов. В учебный корі
техникума на площади Айни был переведен Строитслыі
факультет, а в мастерские - кафедра Автотранспорт
Военная кафедра.

80
> іо дало возможность приступить в главном корпусе
ilium- учебный корпус № 2 ТТУ) к созданию лабораторий
I и і|і.іпники и гидравлических машин. Теплотехники,
І> пологий волокнистых материалов, комплекса
ніиір;норий кафедр «Электрические станции, сети и

• и. ими», «Электрические машины», «Теория меха-
иііімнпіі машин» и других.

И 1959-60 учебном году в Таджикском
ни in I с.міичееком институте было открыто вечернее
ні и hiшіе по специальностям: «Электроснабжение
іи hi ; К «Промышленное и гражданское строительство
іі ’и’).., «Эксплуатация автомобильного транспорта
11і.і»•>)... а в 1969-61 учебном году - заочное отделение по
I и. ни.им.костям 0303,1202,1101, 1102 и 1609. Контингент

ж ....он вырос до 2000, что дало возможность

н|*Н‘ типъ к организации новых специальных кафедр
нт іи іѵ га: «Водоснабжение и канализация» - зав.
г ‘1111. 11 и ні ІО.П. Вишневский, «Электрические станции,

• 11 и и I нс і емы» - зав. кафедрой доцент, к.т.н. В.Т. Щежин,

• и I 11 и и Iрпвод» - зав. кафедрой В.Н. Бреев.

• нот года начинается подготовительная работа к
іи |ііиім\ выпуску инженеров в республике. Заведующие
и іи у. I нищими кафедрами: В.Т. Щежин, В.Н. Бреев, М.М
I*і|■ I к онская, Петр Л. Браильчук, Ю.П. Вишневский,
цм ио.і (’ I роительного факультета - У.Х. Камаров,
»ц. I>і Iа пческого - Т.А. Барышникова, преподаватели:
Иі ,о..и 11 Х„ П.Л. Браильчук, Б.Г. Богачков, С.А. Вавилова

.... і і и и огромную работу по подготовке тематики

ні..-mux проектов, руководителей и консультантов. К

}і... гну дипломным проектированием были

Мі'ііI мшены ведущие специалисты строительного,
и ....н екого и автотранспортного комплекса Душанбе.

81
Проведенные мероприятия позволили успеш
осуществить первый выпуск инженеров в республике. 1
выпускника ТПИ по< окончании института был
направлены в различные уголки республики и за
пределы. Многие из них впоследствии стали ведущи
специалистами в своих отраслях народного хозяйст
руководителями предприятий строительного, энерге
ческого комплексов, автотранспортных предприяти
партийных и советских органов.

Выпускники специальностей 1101 и 1102 защити
дипломные проектгл в Ташкентском текстилыі
институте, в чем большую помощь оказала директор это
института Максуда Азамовна Хаджинова.

За большие заслуги в организации Таджикско
политехнического института и подготовке инженерш
кадров в республике ректор Московского Энергетичес
института М.И. Чиликин, доцент Смирнов В.А. бі
награждены Почетными грамотами Президиу
Верховного Совета Таджикской ССР. Правительствен к
наград были удостоеніл многие преподаватели
сотрудники. Ректор института М.С. Асимов был награж
орденом Ленина, а проректор Ли Тхя Дюн - орден
Трудового Красного Знамени. Это было не толь
признание заслуг, но и призыв к дальнейшему творческ
труду, совершенствованию подготовки специалист
Успехи института на первом этапе его становления (19
1961 гг.) несомненно связаны с огромным внимание
заботой руководства республики в подготовке собствен!!
инженерных кадров, огромной помощи Министерс
высшего образования СССР, бескорыстной помощ
центральных вузов страны, энергией и энтузиазм
коллектива ТПИ. возглавляемого М.С. Асимовым.

82
Можно с полным основанием утверждать, что
Ч\ лмлд Сайфитдинович стал первопроходцем,
н|п,жі'імиком интеграционных процессов в техническом
іоиании в республике, вхождения ее в единое
ч1.1 юиательное пространство СССР.

•) піако успехи ТПИ в подготовке инженерных кадров
н< іи кружили голову коллективу, впереди стояли более

• іи к ш.іе задачи, связанные с повышением качественного

.....нм преподавателей, укреплением материальной базы

нт і и I ѵ га, совершенствованием учебно-воспитательного
н|»'іііл га, улучшением быта и отдыха студентов.

Расширение круга подготовки специалистов,
I и. иг наше контингента студентов требовало пополнения
іі|ц ни іавательского состава квалифицированными
ин пианистами по общепрофессиональным и специаль-
ной I и спошлинам. Руководители института, деканы,
ни" тощие кафедрами осознавали, что без кардинального
С пн пня кадровой проблемы невозможно дальнейшее
|и пни иг вуза, качество подготовки специалистов, т.к.
и|» I и всего педагог является организатором учебного
...... I а, воспитателем и наставником молодежи.

«иіп осознавали, что процесс подготовки
»і|" и" шпателей высшей квалификации - процесс
....і.ііыіі. Он еще более усложняется при отсутствии

* ..и иной научной школы, которая только-только делала

іи і'ін.н шаги.

И ной обстановке Мухамадом Сайфитдиновичем
Ии 11 ііршиюжена система поэтапного, многоступенчатого
» иі и кювания педагогического состава в новых

*' ..... по общепрофессиональным и специальным

пн ннігінііам.

H i первом этапе для чтения лекций на временную
§■ -"! іі .’. года) были приглашены ведущие ученые-

83
педагоги из вузов Москвы, Свердловска, Ташкента, Ки
и других городов.

Это в какой-то степени решило задачу, но было
экономичным, да и нё решало полностью пробле
создания полноценных, устойчивых кафедр.

Поэтому главным направлением комплектован
кафедр научно-педагогическими кадрами стал орисн
на подготовку собственных преподавательских кадров
числа наиболее подготовленных студентов, оканчиіГ
щих центральные вузы страны, а начиная с 1961 год
выпускников ТПИ.

Мухамад Сайфитдинович лично беседовал
выпускниками центральных вузов, рекомендовал на раб
наиболее подготовленных.

Так, в конце 50-х, начале 60-х годов в ТПИ
преподавательскую работу после окончания ведуіЦ
технических и технологических вузов страны прибг
болыпая группа молодых специалистов: Якубов
(МИСИ им. Куйбышева), Азим Вахобов (ЛИСИ), Саидов X
(Ташкентский Текстильный институт), Авилова Ф,
(МЭИ), АвиловаЗ.Х. (МВТУ им. Баумана), Фатхидинон 1
(МАДИ).

После окончания ТПИ на преподавательской рабе
в институте были оставлены: Садыков Х.Р., Караси
Чекалин В.Г.. Табибулаева М.М., Ляшко Л.А., Исхаков Я.І
Икрамов М.И. и другие.

В институте была проработана не только снеге'
отбора, но и система самой подготовки педагогичоск
кадров.

Начала действовать «система М.С. Асимоий
выпускник вуза —> кафедра —» стажировка —» аспиранту
—> кафедра. Эта система оказалась весьма эффективной
действует в университете и по сей день.

84
Mm ни, обращаюсь к воспоминаниям М.С. Асимова, в
»нім|ц,і\ он пишет: «... Большие трудности мы
Іи читывали с укомплектованием преподавательского
ini iihicii Для чтения лекций специальных курсов
Щчі ыішпись преподаватели из других городов страны.
(ІіЬпіі.реиепио думали о подготовке собственных
ЩыичЫвательских кадров. Взяв на учет студентов
чні/’іі іыіых вузов, направленных на учебу из
Ін.і ч. ш, истина, проводили с ними беседы, отбирали
II ічт\ и просили руководителей вузов готовить их
Ц* и направленно к педагогической работе в нашем
|ні, ічітп іпе. Один из них, Якубов НаимХолович, который
I м 1111 і,п)\іцим педагогом, профессором и долгие годы
|іні ічііч руководил нашим институтом...».

І.і і. о 11 ч м вая рассказ о первом этапе становления
Ціі. I и I \ I а. хочу отметить, что для нас, молодых
tt|>< нм а,та гелей, пришедших в ТПИ в этот период, он стал
Мим и m воспитания, школой познания азов педагогической

|l ... работы. Этому способствовал сам дух,

((«І'нишіш в вузе.

/1 і.о ілективе института с первых лет его
Ііііо . швовапия установилась особая моральная
р«і нм. фі /ні. Студенты и преподаватели, весь коллектив

< “• и іи честью и славой института. Резко осуждались

...... наносящие ущерб его престижу», - отмечает

|И I \> нмов в своих воспоминаниях о нашем
I Hmi« I" іи его.

'I.. іность, правдивость, справедливость, взаимная

|{>..ми-нмюсть, поддержка и помощь, полная отдача сил

|»і."И и \ небе. Таким был неписаный кодекс коллектива
ft и I Іак были заложены основы добрых традиций в
|мі"' I \ нивсрситете.

II 'а не посчастливилось начать свою трудовую
риім пт о и п, іі этот период, почувствовать на себе доброту
и внимание старших товарищей, да и студентов нерв
лет, иные из которых были старше нас, молод
преподавателей, прошли школу производства, име
среднее специальное образование.

Мухамад Сайфитдинович и Роман Александрович (
Т.Д.) очень бережно относились к молодому поколнен
преподавателей, думали об их росте, доверя
ответственные посты в учебных подразделени
института.

К примеру, самым молодым деканом ТехноЛ
гического факультета был Халимджон Саидов, ему то
было всего двадцать пять лет.

Мне была доверена должность заместителя дек
Строительного факультета, которая дала мне возможно
уже на начальном этапе работы в вузе ознакомитьс
вопросами организации учебного процесса,
нормативно-правовой базой.

В 1961 году комсомольская организация инсти'
оказала мне доверие, избрав секретарем Комит
комсомола института.

Работы естественно прибавилось - эго
педагогическая работа, и общественная работа, и ріС
по совместительству в проектной организации. После
было очень необходимым для освоения те
практической дисциплины, как Архитектура, котор
посвятил свою педагогическую деятельность. Работ
тогда во вновь организованной проектной гру
Министерства сельского хозяйства, которая стала оси
для организации проектного института «Таджиксеііь
проект». Сейчас я с благодарностью вспоминаю М
наставника в проектном деле, прекрасного челом
инженера Г. Леонова.

В июле 1962 года в моей судьбе едва не ирон ій
крутой поворот. Меня чуть не разлучили с полюбншіі

86
777//- 1958 год: Занятия в кабинете архитектурных конструкций со студентами третьего курса ПГС


мне Таджикским политехническим институтом. Дело бі
так...

Я был приглашен ца беседу ко второму секрета
Душанбинского городского комитета Компарт
Таджикистана товарищу Машенцеву В.В.

После короткой процедуры представления вто'
секретарь горкома, выдержав паузу, многозначитель
произнес:

- У бюро горкома есть мнение рекомендовать вас
должность первого секретаря Душанбинского горк*
комсомола...

Эта фраза застала меня врасплох. Я только на
трудовую деятельность. И как, мне казалось, начало бі
нелегким, но многообещающим

У меня были планы относительно дальнейшего ро
профессиональной квалификации, научной деятельно
Впереди была учеба в аспирантуре. И вдруг предлаг
делать карьеру комсомольского вожака столицы. Пи1
подобного у меня в мыслях не было.

Я замешкался с ответом. Мое недоумение
ускользнуло от цепкого взгляда партработника.

- Подумайте, - весомо процедил он. - До завтра,

А что тут было думать? Психологически я настрои

на учебу в аспирантуре Московского инженер
строительного института. Там я проходил специаличіг
на кафедре Архитектуры в студенческие годы. Там
стажировался, будучи на преподавательской рабо
Таджикском политехническом институте. Все это б
по мне.

А комсомольский вождизм был для меня не пони
Сколько прекрасных специалистов, уйдя с голом:
общественную работу, превратились в посредстиеі!
лидеров!? Что ждет меня на этом поприще?

88
ІІ;і следующий день у меня состоялась встреча с
• ■ни іѵкнцим отделом парторганов ЦК Компартии
І'і і I и к метана товарищем Шабардиным. Имени-отчества
И" и к сожалению, уже не помню. Но это простительно.
Н|н иіі но достаточно много времени, и судьба нас больше
•и > інгціла. Встретил он меня приветливо. Поинтересо-
*и к ч ідоровьем отца, с которым он, как оказалось, был
яыі им но совместной работе в аппарате ІДК КПТ. После

...... радужном свете стал обрисовывать мне картины

Мм. и возможной комсомольской карьеры... Депутат
н<|и. и кого Совета... Член бюро горкома партии.

' Ииако вскоре Шабардин не усмотрев в моих глазах
г>мI• аі.ского энтузиазма, остыл.

'I вижу, что наше предложение тебя не радует, - тихо
М|"'в иіп он. - В чем дело? От таких перспектив обычно
ІИ "и ,і іываюгся...

ІЬ'і (дссь-то я ему все и изложил. И про интересную

Г1"" а про аспирантуру, и про научные перспективы...

и......л пах просто не было места гой карьере, с которой

ІМЬвшііі ам.іс люди привычно связывали партийную или
JN" " ....скую работу.

сю о I дать должное Шабардину. Он выслушал меня
«••і і Iніаіосклонно. Не стал читать нотаций, а лишь
**. ! I 'по понимает мои сомнения, и даже поблагодарил
во I и пи• 111 в>сть. Мы расстались по-доброму. Он пожелал
> "в. и: I іа поприще науки и просил передавать привет
И> Іи ч пс стал комсомольско-партийным вожаком. И
a-, cm юм нс сожалел. Я был одержим архитектурой...

....... в моей биографии случился в бытность,

Іні гм юром ТПИ все еще оставался Мухамад
•" I шіюіаіч. Но, как справедливо подметили древние
......... не вечно в этом мире...

89
С завершением первого этапа становления институ
завершилась и деятельность первого ректора TI1
Мухамада Сайфитдиновича Асимова. Естественно,
такой человек нужен был республике на более высок
должностях. Мухамад Сайфитдинович с честью выполи
свой долг и на каких бы высоких должностях он не бы
последующем, он всегда был с нами, помогал в чем м
практической помощью, добрым советом, отеческ
заботой и вниманием к будущему университета. Сего;
ТТУ гордо носит его имя, в вестибюле главного коріг
установлен его бюст, для лучших студентов университ
учреждена стипендия имени академика М.С. Осими.

Отдавая дань глубоко
уважения и признательное
тем, кто стоял у колыбо
нашего института при о
организации и становлении!
не могу не сказать добрые сл<‘
в адрес нашего наставники
институте, который пролоЖ'
нам путь в науку - Ли І’оМ
Александрович (Ли Тхя Дю
Трудовая биограф
Романа АлександроиИ
началась в Таджикистан#
1942 году, когда он прибыл
республику после окончаМ
Московского Станкоинструменталы-юго института,
один из первых кандидатов технических наук
республике, поработавший до прихода в 1965 году в
па машиностроительных заводах республики,
Таджикском сельскохозяйственном институте.

Мы помним его скромным, отзывчивым человеком^
которому можно было придти поделиться радостью и

Ли Тхя Дюн

90
I' и . 1.1 !,щ, об огорчениях. Знали, что он всегда терпеливо
ши пишет, даст добрый совет и, если нужно, поможет,
"и і,і.і I для нас, молодых педагогов, и наставником, и

♦ |і\ I » іМ

11 н ѵдарство высоко оценило его благородный труд по
"|ч іимчации нашего университета. Об этом
■ ни и пщ.ствует множество правительственных наград.
I *іі пило присвоено высокое почетное звание
і и п тонный учитель Таджикской ССР», его именем
іи чипа кафедра Теоретической механики, первым
.. п ічііі.іім и организатором которой он был.

I Іі шкодя итог этапу становления и развития нашего
і him" I ч 111 с га как современного технического высшего
t і'і'іпчо заведения, можно сказать, что он состоялся,
•іи іи.им. кропотливая и самоотверженная работа его
іі'і'ініч руководителей, педагогов, сотрудников,

в..... іі.п I пая помощь многих технических вузов бывшего

I * I I' и естественно, огромное внимание и забота
He uni и чі.с і ва республики дали свои положительные
I" ' па.иы. Их труд, словно посаженный сад, дал свои
М'|Ч'і I' исходы: это сотни инженеров-выпускников ТПИ,

I>Iа'• своими знаниями и трудом способствовали
)м"чі I mu народно-хозяйственного комплекса республики.

Цііпі \ го ВРЕМЕНЕМ

11 і'і.піо 60-х годов. Начинается новый этап в истории
♦ ■«tint. I.ого политехнического института.

!'■ I юром института назначаетсяближайший соратник
ІІ I а а іа Сайфитдиповича в деле организации и
»> ""'И в пня нашего вуза, прекрасный человек, ученый и
...... \ нейманов А.С. За 10 лет руководства институтом

91
(1962-1972 гг.) Абдулхаем Сангиновичем продела
колоссальная работа по совершенствованию учебн
воспитательного процесса, научно-исследовательс;:
работы, расширению и укреплению материалыі
технической базы института, подготовке научи
педагогических кадров.

В эти годы в инстит
происходят большие струкі
ные изменения, связанны!
созданием новых кафе
лабораторий, ф а к ул ь тс т
специальностей. Расшири
контингент студентов, инстИ
пополнялся новыми молоды
п е д а го г и ч с с к и ми к а д р а
закончившими централыі
вузы страны, налаживание
укреплялись связи с родстг*
пыми вузами Москвы, Леи
града, Киева, Свердлове
Ташкента и других горн;
бывшего СССР. В полную силу начала работ
многоэтапная система подготовки научно-педагогичее
кадров высшей квалификации для общспрофессиош
ных и специальных кафедр института. К началу 1962
учебного года в институте обучалось уже более 2
студентов, в том числе на дневном отделении - 1200.

Увеличение объемов учебной работы вызіщ
необходимость введения должности проректора
учебной работе. Им в 1967 году стал кандидат техн и чес
наук Рахимов Назир Рахимович, имевший большой о||
организаторской и научной работы в должное
председателя Комитета по науке и технике ресиубнн

Сулейманов А. С.

92
IІ|и.|н-ктором по вечернему и заочному отделению стал

• hi ши Халимджон Саидович.

I ’• I 962 году было открыто Архитектурное отделение,
ни явилось знаменательным событием в жизни
(и I иѵолики. Задачей отделения стало воспитание
и іи іи шальных кадров архитекторов, без чего был
и- и" імпжен творческий процесс новаторского поиска на-

.... своеобразия в архитектуре Таджикистана.

(напителыю расширился контингент студентов по

* іі> ина ивности «Промышленное и гражданское

• >|’ші I шьство». Последнее было связано с бурным ростом
» іііиіаніаюго строительства в республике. В огромных

* ...... велось жилищное и культурно-бытовое

11...... строительство гидроэнергетического ги-

■ hi I I на реке Вахт, Южно-Таджикского производственно

I • 111111 ториального комплекса. В этот же период
в« ши.и-іси подготовка химиков-технологов, связанная с

• .... . обеспечения высококвалифицирован-

• .11 пецпалистами строящегося Вахшского азотнотуко-

* I" і іі'.іі.ца. Яванского электрохимического комбината,
іи -1111.14 учреждений Академии наук республики.

I "поря о подготовке инженеров химиков-технологов

» и-... институте, следует отметить, что после двух лет

іи- а. пня в ТПИ, студенты этой специальности
Цч.ц. іи гі шсь для продолжения учебы в центральные вузы
Иг пи I I Іри этом, в указанных выше вузах, им стипендия
и i-ini і.ічивалась, что затрудняло их обучение. И здесь
і*ііі" принято беспрецедентное решение. Обучаясь в
*і hi г\ :ах, стипендию эти студенты получали в ТПИ. В
(і*ці пип этого вопроса большая заслуга министра

(I <« .и образования республики тех лет Юсуфбекова

f, . I 11 И Чуфбековича. Эго был риск, который мог бы

# - I in н ко идущие последствия. По риск-благородное

93
дело. И можно считать, что студенты химики-технолоі
обучавшиеся в центральных вузах страны, бы
стипендиатами имени Юсуфбекова Р.Ю. Этот благородм
поступок министра дал «возможность учиться десятк
студентов, которые после окончания центральных ву
влились в коллективы НИИ, химических предприят
республики. Среди них: президент АН РТ, академик, д.т,
Мирсаидов У.М.; ректор Таджикского национально
университета, член-корреспондент АН РТ, д.т.н. Сафи
X.; проректор ТТУ по научной работе, д.т.н., професо
Бадалов А.Б.; проректор Технологического университет
д.т.н. Азизов Б.; заведующий кафедрой ТТУ, д.т.
профессор Шарипов М. и другие.

В условиях увеличения контингента студенте
открытия новых специальностей, кафедр требовали
приток и подготовка собственных научно-педагогическ
кадров. На обучение в аспирантуру центральных ну
страны была направлена большая группа молод
преподавателей: Икрамов Р.З., Джумаев Д.Д., Саидов X,
Юрматов В.Ф., Фаттидинов Б.Р.. Хакимов Х.Х., Сады
Х.Р., Чекалин В.Г, Караев Г, Исхаков Я.Ш., Икрамов
Негматов И.И, Якубов Н.Х. и другие. После окончаіі
аспирантуры и успешной защиты диссертаций многие
них стали заведующими вновь открытых специальных
общепрофессиональных кафедр, ведущими педагоги
института. Они вместе с опытными заведующіе
кафедрами: Бернштейн М.Л., Цой П.В., Вавиловой (',
составили костяк научно-педагогических работников ТІ
и стали опорой ректората в деле организации учсбіі
воспитательного процесса и научно-исследовательек
работы в институте.

Не могу не вспомнить добрым словом преподана нч|
и сотрудников этого периода, которые сохрани ни

94
м|чіумножили добрые традиции нашего вуза, внесли
*ц|мімііый вклад в развитие технического образования в
I" I публике: доцента Майрансаева С.П., Локтаева А.И.,
11'\ мшаИ.С., НигматоваИ.И., СеменихинаД.Д., АлиеваВ.А.,
І.ммілбанова Р.А., Аликориева С.А., Саидходжаева Т.С.,

м. -іѵсатторова З.А., Томилина С.В., Феттер И.Н.,
Л мм иову Ф.Х., Ачилову З.Х., Табибуллаеву М.М.,
Ми Iшиева Н.М., Ахмедова III.Т., Гафурову Н.Г.,
*мч|і.>кулова П.Х., Мирмулаева М.Л., Назарова Ш.Н.,
I.. HIMHty Г.А., Субботину А.Я. и многих-многих других.

I, концу шестидесятых годов прошлого столетия
•Ч""|нчхорско-преподавательский состав института

н. и ми I и вал 306 преподавателей, из которых 52 имели
и> мыс с тепени кандидатов наук.

Ѵиучшение качественного состава педагогов, которые

.......юдготовку в передовых научных школах страны,

..... активизации научно-исследовательских

І*міи 11 и институте.

Именно к этому периоду можно отнести начало
юш..мнения и последующее развитие научно-
м>' и кжлтсльских работ в университете. По инициативе
иі.і -тощего кафедрой Автомобильного транспорта,
«нм. іи а. к.т.н. Браильчук Петр Л., впервые в республике
Им іо I отдана отраслевая научно-исследовательская
й<іі«і|і.нория Министерства транспорта республики -
► •'III HI автотранспорта». В работе по организации
ini іч|1.11 с >[)ііи. разработке приборов, оборудования большая
I*. та осеспорно принадлежит прекрасным специа-
йіі- мм, шнобленным в свое дело: Браильчук Павел Л.,
I} Iм 'I 1‘ (’кворцов В.И., Гурский Г.Н. и др. В целях
І|*.і іи іаппп разработок «ОНИЛ автотранспорта» были

I йі ..им долгосрочные договора о сотрудничестве с

It - mu. ким автомобильным заводом им. Лихачева,
Ленинградским заводом карбюраторных двигателе
Львовским автобусным заводом. Разработки лаборатор
внедрялись на автотранспортных предприяти
республики. При непосредственном участии «ОН
автотранспорта» проведены испытания легкоио
автомобиля специального назначения «ЗИЛ-111»
условиях горного региона и жаркого климата. ')
автомобили должны были поставляться на экспорт
азиатские и африканские страны. На базе автобуса «Л
для Львовского автобусного завода была оборудоіш
передвижная лаборатория по диагностике топливи
аппаратуры карбюраторных двигателей, на автозамо
«ЗИЛ» была смонтирована линия по диагности
топливной аппаратуры с дистанционным управлением
выводом результатов на телевизионный экран. Такая
линия была смонтирована и в Кремлевском гараже.

Результаты научно-исследовательской и практичес
работы «ОНИЛ автотранспорта» были высоко оцепе
Правительством республики, ее оборудование демоне г
ровалось на международной выставке «Автосервис-7
где ТПИ был удостоен Почетного диплома. После осмо'
нашей экспозиции Председателем Госплана СС
Байбаковым, было принято решение Союзного При
тельства о строительстве в городе Душанбе завода
изготовлению оборудования по диагностике топлииц
аппаратуры карбюраторных двигателей. К сожалени
данный завод не был построен.

К этому же периоду следует отнести и организац
«ОНИЛ сварки». Сварочные полуавтоматы, разработаші
в этой лаборатории широко применялись при сиар
арматуры больших диаметров при строительсТ
Нурекской ГЭС.

96
I hi кафедре Теплотехники, а затем на кафедре Высшей

• им матки была создана первая в республике научная
іж "'и гсплофизиков-аналитиков под руководством д.т.н,,
иі»м|іі (чч>ра Цой П.В. Его можно считать первопроходцем
и I і.піовлении науки в нашем университете.

Цой Петр Васильевич - доктор технических наук,
іі|" іфсссор, лауреат Государственной премии Таджикской

• I I'имени Абу Али ибн Сино, заслуженный деятель науки
и о пики Таджикской ССР, работал в ТПИ с 1956 г., т.е.
. и ап я его основания. Плодотворная научно-
11" и ища гсльская деятельность позволила ему в 1961 году

• ним іи іа, кандидатскую, а в 1969 году - докторскую
■іні I гргацию в институте тепло- и массообмена АН
In ім|іѵсской ССР. В созданной им научной школе
о и іпфіпиков-аналитиков под его непосредственным
І>, ищп'к I вом подготовлено более 10 кандидатов наук из
міі і.і молодых преподавателей института. Цой П.В.
«и пи к я автором более 300 научных работ. За монографию

Чі ііі'іі.і расчета задач тепло- и массопереноса» ему была
нем. \ яоіеиа Государственная премия Таджикской ССР
нм, и и /\бу Али ибн Сино.

I ( настоящее время Петр Васильевич на пенсии, живет
и Ши, іи іи со своими детьми, но не теряет связи с нашим

• и и и. решетом, участвует в работе международных

...|и■реиций и симпозиумов. Я с благодарностью

&• іи, Iимлю годы научного сотрудничества с ним.

I I средине 60-х годов ТПИ, как ведущий технический
к I I и I публики, постоянно растущий и развивающийся,

......уждался в расширении материальной базы.

. ..иихся площадей становилось не достаточно, т.к.

ии.ипісь новые факультеты, кафедры, лаборатории,
!<-■' и 'іисленность студентов и преподавателей. Особую
п I і\ испытывал в эти годы Строительный факультет,

97
размещавшийся в трехэтажном здании бываю
Технологического техникума на площади Айни. Благод
настойчивости ректора института Сулейманова А,
институту в 1968 году был передан вновь построена
комплекс школы-интерната на 9 км ОрджоН
кидзеабадского шоссе, куда и переехал Строители!
факультет. Трехэтажный учебный корпус, библиотс
спортзал, актовый зал, мастерские, общежитие - эго
тем временам было благом для института. В полную М0
здесь развернулись лаборатории, кафедры, кабине
факультета. Предложи сегодня кому-нибудь такое здаіі
в 9 км от центра города, вряд ли бы кто согласился т
переехать. Хотя в те годы городской транспорт рабо'
отменно. Но это была полумера, ода кардинально
решала проблему обеспечения института учебны
площадями. Поэтому все надежды возлагались на пои
учебный корпус (ныне учебный корпус №1 университет'
проектно-сметная документация на строительсі
которого была подготовлена в конце 1962 года. Одн
открытие химико-технологического факулыс
размещение которого предполагалось в этом корну
потребовало корректировки в проекте. Подготой
документации затянулась на два года. Но все
долгожданное строительство началось. Строители:'
этого корпуса стало делом чести коллектива ТТУ и рект
Сулейманова А.С. В какие только двери он не стучал
сколько километров вдоль и поперек исходил
строящемуся объекту. В течение всех лет строителі.с
активное участие в общем деле принимали преподана!
и студенты. К концу 60-х годов строительство пер
очереди комплекса было завершено. Институт полу
около 10 тысяч кв.м, учебных площадей. В новом учебіі

98
• "І'ііѵсс были размещены аудитории, кафедры,

• Н'прагории, библиотека.

Проекты будущих лабораторий Электрических
" ни и и. Сопротивления материалов, Экономики
■•и и ч ранспорта и других разрабатывались параллельно со
■ I і'ни гсльством. И в этом деле огромная работа была
и» ммсствлена заведующим кафедрой Автомати-

• и 11.11 : 11 (и о го электропривода В.Ф. Юрматовым,

• "противления материалов - Саидходжаевым Т.С.

' і\ ніігы тех лет помнят памятный момент открытия

• "I и I м а и слезы на глазах Абдулхая Сангиновича и многих
"Г пора нагелей института.

I ( 1972 году закончился 10-летний период руководства
н а іи и м университетом Сулейманова Абдулхая

• нт имовича, который все свои силы и знания отдал

• I пн ишепию и развитию нашего университета. О таких

..... поэт сказал:

Мы вес умрем.

Людей бессмертных нет.

По мы живем, чтобы оставить след
Иль дом, иль дерево, иль слово

\одулхай Сангинович действительно оставил

..а і.ишмый след в истории нашего университета. Он

и." 11 и мни и дом, и посадил чинары, широко раскинувшие

и*..... у учебного корпуса № 1, и память добрую о

.и іавил.

1' I і;іпая дань глубокого уважения и признательности
п прекрасному человеку, скажу, что это был честный,

• г I" ппоивый, не смотря на свою внешнюю строгость,

• "рми человек, который всего себя отдал делу служения

• >■ и Гн'шне и в годы Великой Отечественной войны, и в

..... гремя развитию науки и образования в республике.

99
размещавшийся в трехэтажном здании бывшс
Технологического техникума на площади Айни. Благод
настойчивости ректора»института Сулейманова Л
институту в 1968 году был передан вновь построен»
комплекс школы-интерната на 9 км Орджон
кидзеабадского шоссе, куда и переехал Строитель»
факультет. Трехэтажный учебный корпус, библиотс
спортзал, актовый зал, мастерские, общежитие - эго
тем временам было благом для института. В полную мо
здесь развернулись лаборатории, кафедры, кабине
факультета. Предложи сегодня кому-нибудь такое здан
в 9 км от центра города, вряд ли бы кто согласился і
переехать. Хотя в те годы городской транспорт рабо'
отменно. Но это была полумера, она кардинально
решала проблему обеспечения института учебны
площадями. Поэтому все надежды возлагались на нон
учебный корпус (ныне учебный корпус №1 университет
проектно-сметная документация на строительст
которого была подготовлена в конце 1962 года. Од»
открытие химико-технологического факулыо
размещение которого предполагалось в этом корну
потребовало корректировки в проекте. Подготоі
документации затянулась на два года. Но все
долгожданное строительство началось. Строители;
этого корпуса стало делом чести коллектива ТТУ и рекі
Сулейманова А.С. В какие только двери он не ступ '
сколько километров вдоль и поперек исходил
строящемуся объекту. В течение всех лет строители;
активное участие в общем деле принимали преподана!
и студенты. К концу 60-х годов строительство пс|>
очереди комплекса было завершено. Институт полу
около 10 тысяч кв.м, учебных площадей. В новом уісГіі

98
I > ч n I у с e были размещены аудитории, кафедры,
I иіпратории, библиотека.

Проекты будущих лабораторий Электрических
м tіи и и. Сопротивления материалов, Экономики
іиіиі ранспорта и других разрабатывались параллельно со
< I puli гсльством. И в этом деле огромная работа была
«и мцествлена заведующим кафедрой Автомати-
іирпііапного электропривода В.Ф. Юрматовым,

• "противления материалов - Саидходжаевым Т.С.

• I', к иты тех лет помнят памятный момент открытия
*"ри ѵга п слезы на глазах Абдулхая Сангиновича и многих
Ир. подавателей института.

II I А/2 і оду закончился 10-летний период руководства

и.... университетом Сулейманова Абдулхая

I піішіовича, который все свои силы и знания отдал
■ I мм ишемию и развитию нашего университета. О таких

и.. 11ч поэт сказал:

Мы все умрем.

Людей бессмертных нет.

По мы живем, чтобы оставить след
Иль дом. иль дерево, иль слово

\одулхай Сангинович действительно оставил
ік и к і.ідпмый след в истории нашего университета. Он
М" I ром и и дом, и посадил чинары, широко раскинувшие
**< оі in I іщ у учебного корпуса № 1, и память добрую о

• .. іавил.

III иная дань глубокого уважения и признательности
и. I прекрасному человеку, скажу, что это был честный,
іг I" іюиивый, не смотря на свою внешнюю строгость,
н > Iо іи человек, который всего себя отдал делу служения

и І’одипе и в годы Великой Отечественной войны, и в
I»111... развитию науки и образования в республике.

99
Мало кто знает, что он свободно читал на английско
немецком, арабском языках.

Заслуги Сулейманова А.С. отмечены высоким
правительственными наградами, за мужество и отвагу
годы Великой Отечественной войны, за самоотверженіе
труд - в мирные дни. Он награжден орденами Трудоио
Красного Знамени, «Знак Почета», медалями «За отваі
и «За доблестный труд», Почетными грамотами
Почетными знаками. Отдавая ему дань признательное
и глубокого уважения, Ученый Совет университета смог
решением удостоил имени Сулейманова А.С. кафед
Общей химии, создателем которой он был.

Но связь времен не прерывается. Дело АбдулX
Сангиновича в нашем университете продолжают его де
дочь - к.т.н., доцент кафедры Подземного и шахтн
строительства, оснований и фундаментов Сулейман
М.А.; сын к.т.н., доцент, заведующий кафедр
Теплогазоснабжения и вентиляции Сулейманов А.А.
посмотреть на пего со стороны - это та же внешность,
же голос, та же доброта и принципиальность, что и у о|
Он прекрасный ученый и инженер, как говорит
«инженер от Бога»!

Таким образом, в 60-е годы ТПИ сформировался
один из крупных вузов республики. К этому врем
институт уже дал республике более 4000 квалнфи
рованных инженеров, внес весомый вклад в разни
технического прогресса республики.

Особо мне хотелось бы отметить роль 60-х пуи
истории нашей, тогда еще единой. Родины - СССР
бы там ни говорили, а это были особые годы,
шестидесятые был совершен прорыв человечее і
новейшие технологии, началось освоение космоса
апреля 1961 года в 9 часов 07 минут с космодр

100
I. іііі'опур (Казахстан) стартовал советский космический

• < ч i.it > и ь «Восток» с первым в истории человечества
I"> мшіавтом. Им стал смоленский парень, старший
и и іѵпант ВВС Юрий Алексеевич Гагарин.

jlo сих пор не могу забыть того ликования, которое
■' и.мило студенческие аудитории Таджикского
им іи и-.чнического института после информационного
...мщения по Всесоюзному радио. Знаменитое

• к і|>іінекое «Поехали!» сразу перебросило нашу страну,

- 'и'Отечество, мировую науку в эру пилотируемых
чи веских полетов. Это была победа разума,
«і« и'і.ііііііее достижение человеческой цивилизации!
IlfsiMuii высоко над Землей всего около двух часов,
I' •1 .11 арии обеспечил себе бессмертие, заодно прославив

• ••и. и кѵкі пауку. Наш технический вуз очень гордился

мм t it к'ті I жен и ем.

И середине октября 1961 года в Москве состоялся
*41 и.езд КПСС. Съезд проходил в только что
мк »]•• '. ином Кремлевском Дворце съездов, сооружение
...pi и" курировал лично неугомонный Никита Сергеевич

І|>, Hil l!

Іекоторые архитекторы тогда придерживались

....гг что ультрасовременный «аквариум» изрядно

И** ии і| 11 и II архитектурный облик древнего Кремля. Однако
.> с I и) > ком никто не высказывался, помня о своенравии
(нін и ііио самодержца. Впереди были скандальные

[|ні... творческой интеллигенций и в том числе самая

мт • I и.ія с художниками в декабре 1962 в московском

Инн I С

Мм нс буду забегать вперед. Скажу несколько слов о
Ч •• о сіщ событии по тем временам эпохальном. Именно
111 тс ;де КПСС была принята под волевым натиском
1 ps іііева программа построения коммунизма в
ним воной стране. Она планировала завершить

Is

101
созидание коммунистического строя в СССР к 1980 го
то есть за 20 лет. Цель настолько же грандиозная, насколь
и фантастическая.

На этом съезде завершилось разоблачение кул
личности И.В.Сталина. Было принято решение о выи
сталинского тела из Мавзолея и захоронения его
Кремлевской стены. А по стране началась кампания
переименованию сотен городов, поселков, колхоз
совхозов, заводов, кораблей, проспектов и улиц, котор
когда-то было присвоено имя «отца народов». Сталина
вернул себе прежнее название - Душанбе. Нов
партийного съезда в течение нескольких месяцев по и
стране беспрерывно рушились десятки тысяч Сталине
памятников, бюстов, барельефов и т.п.

В общем, в 1961 начался отсчет новой политичее
эры. Была осуществлена денежная реформа. Ііо|
денежные знаки продержались до конца 80-х годов, ш
до распада Сове тского Союза. В 1962 году разразился і
известный Карибский кризис, поставивший на гр
войны две ядерные сверхдержавы. В ноябре 1963 го
Далласе убили президента США Джона Кеи по
Испортились отношения Китая с СССР. В октябре 1
ушел в отставку Н.Хрущев. В марте 1965 года в открм
космос из корабля «Восход-2» шагнул подполкои
А.Леонов. В Лондоне в возрасте 90 лет скончался Уине
Черчилль.

В конце 1967 года в южноафриканском гор
Кейптаун профессор Кристиан Барнард произвел пер
пересадку сердца.

В мае 1968 года в Париже случились студепчес
волнения. Почти одновременно начались извеет
события в Чехословакии. В Прагу вошли советские пі
В Боливии погиб профессиональный революционер Че 1 о

102
I? июле 1969 года американский астронавт Нил
\рмстронг совершил прогулку по Луне. И это все тоже
приметы моей эпохи.

И ПИТИЕ

быстро проходят годы. Сменяются поколения
и|н подавателей, студентов, выпускников. Мне бы не
"игноев, чтобы с их сменой распалась связь времен,
гн.мнись события из жизни университета. Мы должны с
ь мюдарностыо помнить, о тех, кто пришел раньше нас,
(|'\’іясь самоотверженно, без остатка отдавая себя
ь м юродному делу -делу воспитания инженерных кадров
ни м.іродного хозяйства республики.

Переворачивая страницы летописи нашего
опии реитста, я перехожу к периоду 1971-1991 гг., который
ним и я своеобразной эпохой Ренессанса в развитии
•ми шею образования в республике.

И монографии «Высшее образование в
I и I и иміетане» автор Абдуфаттох Шарипов отмечает: «... В
< и, теме высшего образования в Таджикистане
и/ич/ тніли значительные качественные сдвиги.
ІІ.іп,) пигіись новым содержанием учебные планы и прог-
, укреплялась материально-техническая база вузов
р.' щитки, улучшились условия труда преподавателей,
г,, ц,ч;ыи уровень поднялась оснащенность вузов
• '• /'Iмгнным оборудованием, в т.ч. электронио-
fr.u, пепельной техникой... расширилась сеть вузов...»
I V' и ф.п тох Шарипов. Высшее образование в Таджикис-
І.ІІН Ҷиилнбе, «Шарки озод», 1995 г).

103
Именно в этот период судьба уготовила мне высок
и ответственную должность ректора Таджикско
политехнического института.

Мне помнится день 10 февраля 1972 года. Точнее,
был вечер. Тогда мы, преподаватели ТПИ, частеіііі
задерживались на работе до 22 часов, до окончаіі
занятий на вечернем отделении.

Где-то около шести часов па кафедре Архитекту
которой я в то время заведовал, появился незнакомый М
молодой человек респектабельного вида.

- Кто здесь Наим Холович? - С таким вопросом
обратился, как ни странно, именно ко мне.

Я ответил, что я и есть.

- Вам необходимо прибыть в Центральный Коми
партии, - продолжил он.

- Когда?

- Безотлагательно, - тоном, не терпящим возражси
произнес он. — Прямо сейчас. Машина ждет нас во дворО

Мы сели в «Волгу» с госномером правительстнсіні
серии. Поехали. Ехать было недалеко. С девято
километра Орджоникидзеабадского шоссе. Но сколь
передумал за те пятнадцать минут, описать не возмож
В голове словно осы роились самые нелепые мысли: «'
могло произойти? Я в чем-то провинился? Кто-то нами
жалобу или что...?»

Понять меня может только тот, кто хорошо знаки
методами партийной работы. Это всегда тайна за сем
печатями. В разговорах сплошные недомолвки и намо
Понимай, как хочешь. Разумеется, я имею в виду ли
отдельных чинов партноменклатуры, преуспевши#
воплощении принципов «бюрократического» цсиі
лизма. Я далек от мысли охаивать всех работ и
партаппарата.

104
It общем, доехали до здания ЦК, архитектура

и..рою, кстати, мне нравилась всегда. Входим. Меня

и- іи к заведующему отделом науки и учебных заведений
' іііфуипо Пулатову. Слава Богу, лицо знакомое...
Здравствуйте, Наим Холович!

11у, - думаю, - тон вроде благожелательный. Значит,

11 МІ гь...»

Цравствуйте, Сайфулло Пулатович! Чем могу быть

III' и :гі I?

После обмена приветствиями заведующий отделом

....... что меня пригласили для беседы с Первым

ііі Iч і.ірем ЦК КПТ Д.Расуловым...

I Іо вопросу о возможном назначении вас ректором
I л ы и кского политехнического института,
пн..... добавил он. - Как вы относитесь к

• и "мі предложению?

Мне надо подумать...

Для лого нет времени, - продолжал С.Пулатов. -
П"ир"і практически решен. Какие-либо комментарии

іо іи.г I Іаим Холович. Сейчас пойдете на беседу с

'I- лчіі.ім И.Ф., а затем сразу к Джабару Расуловичу.

I" седа с заведующим орготделом, членом бюро ЦК
Ни ііі"м Федоровичем Дедовым заняла минут пять-шесть.
И" с м\. он уже окончательно определился с моим
И"мі пі-пнем и задавал вопросы просто из вежливости.

I лк вы относитесь к религиозным обрядам? Не
иі'іпіііч.іе re ли в них участие? Каков моральный климат в
И"1 I ім ѵ Iс? Как складываются отношения с коллегами?

'I' ырался быть лаконичным в своих ответах. Честно

♦ ... мысленно я уже находился в кабинете у Джабара

I’■*• і'чііпа. Думаю, те, кто знал этого человека, меня
й....рлвильно.

105
В те годы Первый секретарь ЦК воплощал в се
многое. Он был для нас непререкаемый авторитв
признанный лидер, заботливый отец и строгий судья,
все это в одном лице. Это был Джабар Расулович!

Обо всем этом я передумал, уже сидя в его приемш
на втором этаже. Я ждал, когда отворится дверь. Ждал 2
25 минут. И вот меня пригласили войти.

Это была моя первая встреча с человеком-легендо
человеком-идеалом. Беглым взором охватываю интеріі
кабинета. Окна зашторены. В глубине - просторный сто
освещенный лампой с зеленым абажуром. К слову сказат
сегодня в этом кабинете работает Президент Республи
Таджикистан уважаемый Эмомали ШарипоиИ
Рахмонов...

Джабар Расулович предлагает мне сесть. Ц
торопится с разговором, давая мне возможность освой іьс
снять эмоциональное напряжение. Одет он очеіі
неброско, скромно. Выдержав паузу, ровным голоси
говорит о предстоящем назначении.

Он говорит о роли и значении Таджикски)
политехнического института в подготовке инженерн
кадров для республики. О необходимости совершене н
вания учебно-воспитательного процесса. Об ответстие
ности, которая возлагается на ректора...

Я молча слушаю, не пытаясь вставить ни слонеч
Мне всего 38 лет. Передо мной первое лицо республик
Человек, наделенный высокой властью и умудрени
жизненным опытом. Что я могу сказать ему? А вот с
есть что поведать, есть какие-то слова для меня. Поэт
я старательно впитываю его неторопливую речь.

- Вы согласны со мной?

Этот вопрос выводит меня из оцепенения. Я киваю
начинаю понимать, что беседа подходит к концу.

106
Хорошо, - констатирует Джабар Расулович. - Завтра
и іи часов заседание бюро Центрального Комитета.
111иI м ідите пораньше...

Глида я собрался уходить, Джабар Расулович счел
и. I ним добавить, что о факте нашей беседы не
«Iи і.цельно кого-то информировать.

Разве что с отцом можете поделиться, - добавил он.
I і мпі, заодно передайте ему привет от меня...

I'. начале книги я уже упоминал о том, что у моего

.... и прошлом партработника, были добрые отношения

. I I .шаром Расуловичем.

ѵ I ром 11 февраля 1972 года я находился в холле перед
м іпаі заседаний бюро ЦК КПТ. Меня сопровождал
i l l., I и I ель министра народного образования республики
Ч Мирзоев. Я заметно волновался. Это заметил Серго
\іи\ рои, бывший студент нашего ТГІИ, выпускник 1961
I• • 11 і >м тоже ждал приглашения в зал. Его утверждали
и I іи.и окую должность в Ленинабадской области. Серго

.....г I ко мне, завел разговор о политехническом инсти-

I і I • I I m i вспоминать годы учебы, общих знакомых. Это
и. и>і щ покоило. Я собрался с мыслями.

М г 11 я приглашают в зал. За столом - Д.Расулов,

I ірі.піісв, И.Рахимова и другие члены бюро ЦК.

II hi I і.іпают справку о моей трудовой деятельности.
It'ii іи гель председателя Совмина республики Г.В.
Іііі ip. и, обращаясь к Д.Расулову, делится сомнением:

I Іс слишком ли он молод для ректора?

ІІ .і іго Джабар Расулович кратко отвечает:
ѵ пас и в 30 лет становились секретарями ЦК...
І.иіро единодушно проголосовало за мое назначение
іи и. окі Iость ректора Таджикского политехнического
И**' inti I а.

107
В этот же день состоялось заседание коллег
Министерства народного образования республики, ср
после которого министр подписал приказ о моем ног
назначении.

Итак, я - ректор. Как отнесется к этому мой роди
коллектив? Нелегко становиться во главе сообщее
людей, привыкшего видеть в тебе равного. Кому-то тру.
привыкнуть к мысли, что твой вчерашний сослужинсі
кем еще вчера ты был на дружеской ноге, запанибр
теперь вдруг будет за тебя решать, что и как тебе дел
Кого-то такая новизна, перемена во взаимоотношен
ущемляет, кажется несправедливой.

Изменение социального статуса требует и от по
лидера коррективов в стиле поведения. Взяв в руки ры<|
власти, уже нельзя себе позволить многого из тою,
вчера казалось обыденным, пустячным делом. К прим
кто-то ранимый может воспринять твой юмор за сарк
И если вчера твой коллега мог бы вместе с то
посмеяться над удачной шуткой, то сегодня в качсС
подчиненного не воспримет ли он ее как реплику, издо
над собой...

О подобных мелочах мне впоследствии приходил
задумываться неоднократно. Не раз и не два я помад"
щекотливые ситуации, но, как говорится, Бог мило
Отношения с коллективом у меня наладились. ОГи
язык, то есть верный тон и стиль взаимоотношении fV
найдены. На целых 16 лет...

ДОРОГА ДЛИНОЮ В 16 ЛЕТ...

К началу 1972 года в Таджикском политехничіч1
институте обучалось более 4000 студентов, работало По

108
ьпп нI >е подавателей и сотрудников. Общий план приема
первый курс в том году составил 1150 человек, а к

• • I и о и нс 80-х годов достиг 1450 человек.

Ѵисличение приема было обусловлено все
мм 111.тающими потребностями народного хозяйства
I»,. пѵоиики в инженерных кадрах широкого профиля.
ІІМ. ико такие кадры готовил Таджикский политехни-
ч.. іиіі институт. Престиж нашего вуза был очень высок и
*мні. ѵ|к*ы в среднем по институту составляли 4-5 человек
им мгсго, а на отдельные специальности, в частности
.■Анн .мобили и автомобильное хозяйство», до 8-10 человек

ІИ Ч. г И).

I началу 70-х годов в институте сформировалась

* * и I и ісііспная система учебно-воспитательной и научно-
іи. и юилтельской работы.

і лмое главное в жизни человека, начинающего новое
•и и. и вузе, - это с чего начать? Естественно, готовых
|и и* шов на этот счет нет. На этот вопрос должен ответить
ни . .Iм опираясь на свой опыт, знания, традиции,
и.. I имлінеся в коллективе и, прежде всего, на сам
►и и. м ив, его ветеранов, руководителей учебно-научных
и». і|.,і Iцелений, общественных организаций.

II к пому вопросу следовало подойти системно, не
ним іч мни,я, а самое главное, не выпячивая собственное
*М I It обходимо было составить программу действий на
|и-|ч.ии п аи работы в должности ректора.

Мне, с одной стороны, было легко, поскольку я знал

►...... пн, его проблемы, людей, с которыми проработал

•пи- И) ист. С другой стороны, с большинством педагогов,
inn. и ннцих кафедрами я имел дружеские отношения и,
|м.. I ненію, не мог отвернуться от них и вознестись над
>іічп и новом качестве ректора. Поэтому мне очень важны
......не I ы старших, проректоров, ветеранов института.

109
В один из первых дней у меня состоялась беседа
Сулеймановым Абдулхаем Сангиновичем. Войдя
кабинет, в котором он много лет проработал, он брос
одну, весьма показательную, фразу: «Ничего не измени
все оставил в прежнем виде?». Но это вступление был
прежде всего, как мне кажется, для того, чтобы войти
разговор, который очевидно был для него трудны
Поздравив меня и пожелав успехов в работе, О
остановился на вопросах кадрового обеспечения учебно
процесса, быта студентов, расширения учеби
материальной базы, завершения строительства втор
очереди учебного корпуса № 1 и т.д. В завершение
сказал одну фразу, которая мне запомнилась надолго: я
тебе будут заходить много людей: и друзья, и завистник'
Будут давать советы, предлагать помощь- Отнесись к это
всему критически. Не раскрывай сразу свое отношение
этим советам и предложениям. А главное, не давай ср
ответа. Подумай, взвесь, а затем принимай решение
Мудрые слова мудрого человека!

Но что-то меня насторожило в этой беседе? М
показалось, что он как бы прощался со мной и говор
все, словно в последний раз. Предчувствие меня
обмануло. Завершая разговор, Абдулхай Сангиной
обратился ко мне с просьбой о переводе его в другой п
в Душанбинский педагогический институт. Его решен
было окончательным. Я пытался его отговорить, предан
возглавить кафедру Общей химии институт
организатором и создателем которой он был, где работ
много его воспитанников, проходила его научннК
педагогическая деятельность. Но он был такой чело"
если что решил, то от этого не отступится. Пришлось,
большому сожалению, согласиться. После перевод!
Душанбинский государственный педагогический инс іи

ПО
"III >; it кл ал сначала в должности доцента, а затем, до конца
ни н своих (1988 г.), в должности заведующего кафедрой
1 и иней химии.

без предварительного изучения состояния дел в
mu 111 гуте, без анализа сложившейся обстановки
іи возможно было спланировать свою работу на
н пі/каіішее время и перспективу, поставить задачи перед

• " I іективом. Прежде всего, я провел встречи с руководите-
німп учебно-научных подразделений, проректорами,
" иыкомился на местах с состоянием организации учебно-
і"ц ни Iотельного процесса, материальной базы кафедр и
•І' іі \ 'іі.тетов, их кадрового обеспечения, социально»

..... вопросов. Последнее позволило в общих чертах

milм и-нить план.

< > піим из главных вопросов на этот период был
ми 111 и н ‘ улучшения качественного состава профессорско-
н|" іиI іанатсльских кадров, повышения их квалификации.

I началу 1972 года в ТПИ работало 306
ц|» ни іаватслей, из которых только 52 имели ученые

• " іи пн н звания, что составляло 17% от общего числа
н|" но іаватслей. Приводя эти цифры, я ни в коей мере не
и*" I и виду дефицита внимания со стороны прежнего
І'Н'іііп'ісгва института к кадровому вопросу.

>і(і был результат опережающего роста контингента
к . и іипв, за которым, естественно, не поспевал процесс
И" и "I«тки педагогических кадров высшей квалификации.

I' и pH меру, прием на строительные специальности только
И" ни иному отделению составил 450 человек в год, а с
» и I им вечернего и заочного отделений - до 600 студентов.

(і.. шее требовало увеличения учебных площадей,

!»""'І'і.і\ также становилось недостаточно. Требовали
I • • mi' пня бытовые условия студентов, организация их
И*'..... питания, медицинского обслуживания и

111

"I и.іча. Приток педагогических кадров, а это были, в
«и іпишом, молодые педагоги, требовал решения их
пиша іи,но-бытовых вопросов. Все это были трудности
гм. і.і и их необходимо было решать.

По без активной помощи Правительства республики,
Министерства народного образования эти задачи было
с нш и. архисложно. И я должен сказать, что в решении
жічіп\ проблем мы находили большую поддержку и
іи, ііиць со стороны нашего министерства. Я с
»и и очарностью вспоминаю имена руководителей
пиши к-рства ЮсуфбековаРустама Юсуфбековича, Дода-
•ьм и.і Абдурауфа Додабаевича. Давляткадамова
Мин а іама Давляткадамовича. заместителей министра
И I \ расна Кандиля Джураевича, Мирзоева Мелика
Мир юі'ініча, Волощук Николая Захаровича, Бобокалонова
І' ірима Пулатовича, начальника управления вузами

• 'іфарова ІІисза Сафаровича, инспекторов Рахимова

[ t ч11 іпгка Рахимовича, Жукову Нину Васильевну и многих

I

j fl|'\ I п ч

( 11 і.ііо дань глубокого уважения перечисленным выше
•ни ірнпіам за огромную помощь и поддержку мне, как
Ни и I и >му ректору, в первые и последующие годы работы,
*м ніромпое внимание к нуждам института, его

♦ .... и развитию.

I' ю же время мне особо хотелось бы отметить
»•'I"onIѵіо помощь, заботу и внимание к нашему вузу
....... народного образования тех лет Юсуфбекова

1 ччл Юсуфбековича, 80-летие которого недавно
|щ* I • • I iiciiiio отметила общественность республики. Он
#іч • л ми был и сегодня является наставником и учителем
|Ир пин- г Мухамадом Сайфитдиповичем Асимовым.

П' імотря на внешнюю строгость, особенно в
Н-іииі.піыіой обстановке, на заседаниях Коллегии
Юсуфбеков Р. Ю.

Гость ТЛИ - ректор МВТУ им. Баумана, Герой Соі\
Труда, академик Г.А. Николаев.
Крайний справа - Сафаров Н С.
мниік юрства, Рустам Юсуфбекович - человек в общемто
іміірміі, всегда глубоко переживающий за результаты
ни|п 'иііііого ему дела. А отсюда высокая требовательность
I- и подчиненным. Жизненный опыт, включающий
ни практическое участие в развитии образования,
и п.іѵры и науки в республике, навыки ученого, умеющего
ши ш шровать и обобщать происходящее, снискали ему

I ці")м>е уважение в нашем народе.

I ю жизненный путь от учителя начальных классов
■•и профессора, заведующего кафедрой, члена-
♦"іціс і иоидента Академии наук, министра народного
*•«.(. I ч інания, заместителя Председателя Совета министров
I». пѵоішки - пример, достойный подражания.

ІІн могу не сказать несколько добрых слов в адрес
Им- м Сафаровича Сафарова, бывшего в те годы
імт ни.ником управления вузами министерства. Человек
|н. МІ.ОІІ культуры и эрудиции, прекрасный знаток

...... высшей школы, преданный своему делу

|ц иин К нему можно было придти в любое время со
»Н..НМП наболевшими вопросами и проблемами. Он всегда
щи і.пс паю выслушает, даст добрый совет. Вообще Ниеза
• 'н|мріжича можно считать кристаллизатором опыта
....и школы республики.

И мнще марта 1972 года в институт приехала комиссия
М.мип ta ('ССР во главе с заместителем министра^

III...псовой Аллой Петровной. В составе комиссии

fin ш . нсциалисты из министерства, ректора, проректора
► I mux вузов Москвы. Проверка и аттестация носила

II .... всесторонний характер, но в то же время

к ж. I шлялась без какой-либо предвзятости. Результаты
|*іI ш предсказуемы. Это кадровый состав, материалыю-
Ь шміткая база, организация быта и отдыха студентов,
If. ши ілцня самого учебного процесса. И главное при

115
этом, на что обращалось внимание комиссии - это і|
недостаточный качественный состав научщц
педагогических кадроц. И это правильно. ВеДІ
преподаватели являются основными организатораМ!
учебного процесса, воспитателями и наставникам!
молодежи. Их способность, энергия, педагогичсскі
мастерство; идейно-политическая закалка определи
лицо будущего специалиста. И поэтому главной задаче!
которая была поставлена комиссией - это корешк]
улучшение качественного состава профессорскі
преподавательских кадров, постоянное повышение
квалификации. Не остались вне поля зрения комиссии
другие вопросы в процессе обсуждения результат
проверки в Минобразовании республики.

На заседании коллегии министерства, на котором
впервые участвовал как ректор вуза, шел дслоінц
объективный разговор о состоянии дел в Таджике
политехническом институте, базировавшийся
материалах комиссии Минвуза СССР.

Наряду с критикой рассматривались пути разрешеМі
проблемы комплектования института научи
педагогическими кадрами высокой квалификации. II
было ясно, что эту задачу целесообразно решать за с
отбора лучших выпускников института, их стажировки
ведущих технических вузах страны, а затем обучения 1
же в аспирантуре. По сути это была та же модель, *|
предлагал М.С. Асимов в первые годы существоинИІ
института. Но масштабы в этот период были пн
Требовались и значительные материальные затраты 1,1
шла о подготовке не десятка, а сотен плучй
педагогических работников по нескольким десміщ
специальностей в головных вузах Москвы, Лепинірі
Киева. Естественно, этот вопрос требовал глу(иікц|

116
и іѵчения и анализа. И здесь Алла Петровна предложила
I пмлндировать ректора' ТПИ в Минвуз СССР с целью
♦ип.ікомления с постановкой данного вопроса в ведущих
и ’мшческих вузах Москвы. По приезду в Москву я был

...яг Шапошниковой А.П., которая после короткой

вмгды, предложила мне: «Давайте поступим так. Вы
миикомитесь с вузами профиля Вашего института,
\' I .шовите контакты, определите направления подготовки
и' гп отческих кадров в аспирантуре этих вузов. После

..о мы с Вами встретимся и поговорим, как практически

..in ік этот вопрос».

< >па при мне позвонила ректорам ряда вузов и
iiHiipouijia принять меня и оказать помощь в процессе
ими імства с организацией учебного процесса, подготовки
ім\ чію педагогических кадров. За короткий период в 8-
I" пи п я ознакомился с указанными выше вопросами в
Пій II им. Куйбышева, Московском архитектурном
нм I и I ѵ гс. Московском автодорожном, энергетическом и

*... химическом институтах. Знакомство с этими вузами.

|ім іщими, заведующими кафедрами /для меня стало
имшсй школой познания и помогло в дальнейшей

І'.ІІ и I и-

II" возвращении из Москвы о результатах своей
и>" ' п и и своих предложениях по решению вопроса
I► • ■' 111 ичпования педагогического состава научно-
1" мимическими кадрами высокой квалификации я
I" I mi министру Р.Ю. Юсуфбекову. Была подготовлена
|и*м" і'ііѵіая программа целевой подготовки кандидатов
|и> I м I I .іжирования молодых педагогов в ведущих вузах

М...... Пенинграда, Киева и других городах, которая

|ім I п ■юбрена Минвузом СССР. В соответствии с
||1'' |ч-іміііі планировалось ежегодно выделять ТПИ 10-
12 мест на стажировку молодых педагогов и обучение и
в аспирантуре ведущих вузов страны.

Может возникнуть вопрос, почему я так много говор
об этом факте. Я считаю, что это для института Гі
переломный момент, который открыл дорогу в илу
десяткам молодых педагогов. Мо одно дело получить мес
в целевую аспирантуру', а другое - подобрать и напрами'
на обучение достойных, подготовленных молодых люд
из числа преподавателей института. Началась кропотли
и целенаправленная работа специальных и общеир
фсссиональных кафедр, деканатов, проректоров
учебной и научной работе по подбору кандидатов на уч
Принятые меры позволили разработать совершен
реальную долгосрочную программу комплектован
кафедр института научно-педагогическими кадри
высокой квалификации.

В результате проведенной работы качественіі
состав профессорско-преподавательского сое і и
института значительно улучшился. По состоянию нА
января 1988 года из 454 преподавателей ТИП 220 им*
ученые степени и звания, т.е. 50% от общего коли чес
преподавателей. На отдельных факультетах этот ни
затель был еще выше: на строительном ОН
энергетическом - 56%, автодорожном - 47%. Мо/*
считать, что на данном этапе была решена ripohiif
комплектования кафедр института преподавателям
учеными степенями и званиями. Это были, в основіі
молодые преподаватели, оставленные на работе в 11
после окончания вуза.

Кроме аспирантуры центральных вузов ро
научного потенциала способствовала орган и злим
1980 г. собственной аспирантуры. Только по клфй
Автоматики и вычислительной техники через аспират
Mill под руководством профессора Чекалина В.Г. было
ни и отовлено 12 кандидатов наук.

К началу 1988 года все кафедры ТПИ, кроме
'І'іппческой культуры, Иностранных языков и Военной,
іи. и іавляли опытные и молодые педагоги, имевшие
оі' пые степени и звания. Повышение качественного

...а на научно-педагогических работников института

ііы'іительно способствовало повышению качества
■ ■щ нения студентов и научно-исследовательских работ,

• ж и I іос гвовало открытию новых направлений подготовки

• іи пиалистов. Были открыты специальности и
<*і‘і пппованы кафедры: «Технологии машиностроения,

і.шиорежуіцие станки и инструменты», «Первичная
иП|і.иіоіка хлопка», «Экономика строительства»,
\ и I ом птиз ирован ные системы управления»,

I. и иогазоснабжение и вентиляция». В становлении
іыіп.іч специальностей и кафедр большая заслуга
ні'мім'ііісжит: Бернштейн М.Л., Ан Г.Д., Рахимову Н.Р.,
Б іи.и ад А. Г., Чекалину В.Г., Хотамову М.Х.

И 1980 году в Ленинабаде был открыт филиал
І-і инкского политехнического института, что было

...оювано подготовкой инженерных кадров для

tin ппіыіой и легкой промышленности, текстильного
іин и и и «троения, технологии и конструирования швейных
И * и ши и других

• Икрытию филиала предшествовала огромная
ft., ііпіщііі тельная работа, т.к. требования Минвуза СССР
I# • 11 <і.м Iпо вузов, филиалов, специальностей были очень
[#•< и ими И я восхищался руководителями области и
и Ленинабада, с каким энтузиазмом и
Іфнпі I . |н( пышностью они подходили к этому делу. Не могу
К|»< и пн.іи, имена этих прекрасных людей, истинных
ІІМ'і mu своего края, глубоко болевших за его развитие:

119
первый секретарь Ленинабадского обкома КИТ Ходжи
Р.Х., секретарь обкома Ашуров С.Ш., секрстир
Ленинабадского горкома партии Умаров А., председнтс
Ленинабадского горисполкома Расулов А.Ф., который О
«мотором» в деле организации филиала. Огромный нкл
в становление вновь открытого филиала внесли его пери
заведующие: доценты Азизов Н.А. и Саидходжаев Т,
Сегодня директором филиала является энергичны
знающий свое дело руководитель Кадыров А.К.

Увеличение контингента студентов, связанное
открытием новых специальностей и специализаци
требовало дополнительных учебных площадей
завершение строительства третьей очереди учебно
корпуса № 1, что стало главным в деятельности ректора'

Завершение строительства этого корпуса позволм
получить около 3000 м2 учебных площадей, на котор'
были размещены кафедры Технологии машиностроснц
АСУ, библиотека, аудитории, второй спортивный зал.

В 70-80 годы научно-технический прогресс в сгри
определялся уровнем развития и применснИ
вычислительной техники в системе управления пародіи
хозяйством, науке, образовании и практике. Естествені|
в этих условиях технический вуз республики не м
оставаться в стороне.

Процесс зарождения, становления и развития данію
научного направления проходил на кафедре Автомат
и вычислительной техники ТПИ под руководство
доцента, а ныне профессора Чекалина ВладиміГ
Георгиевича. Проявив активность и организаторов
способности, за короткое время он сумел из маленьк
лаборатории, в которой было тесно, как в «подводш
лодке», создать новую мощную кафедру Автоматики
вычислительной техники, где возник и впоследспіИ

120
■ I м I hi 11 редел и лея учебно-информационный вычисли-

• > ii.ni.iii центр ТПИ. Одна из граней таланта Чекалина
П I педагога проявилась в учениках, возрастной ценз
(штрих на кафедре был довольно широк. Объединила их
и.. ч жажда к познанию, трудолюбию и ... «идентификация
мним методом модулирующих функций». Под
|п І.НІК1ДСТВОМ В.Г.Чекалина в этой школе за короткий
іи |ні< >д было подготовлено 12 кандидатов наук. Из когорты

♦ mis одержимых молодых людей я бы хотел выделить
ми и I іоі о, талантливого ученого и педагога, закончившего
ні шір.іи гуру МВТУ им. Баумана - Набиева Сироджидцина,
(ииммкляющего сегодня кафедру «Автоматизированные
ми ігмы обработки информации и управление».

< >дним из достижений института в середине 70-х
I• • и>н явилась разработка автоматизированной системы
Inji.iiiіи-пня ТПИ «АСУ-ТПИ». Уже к началу 1976 года
мшили действовать ее подсистемы: «Абитуриент»,
>‘ІІі мнительные экзамены», «Контингент», «Сессия»,

•' О I \ шая успеваемость», «Стипендия», «Паспорт вуза» и

>І|'\ і ІИ'.

( целью интенсификации учебного процесса в
Min I и I ѵт с широко внедрялись технические средства
»н.\ *м имя: классы автоматизированного контроля знаний
іи м игов, лингафонные классы, поточные аудитории,
іи и іпп'ішые средствами учебного телевидения. На эти
іи іи и 1972-88 гг., для расширения и укрепления
«•и' I пи льной базы института было вложено около 10 млн.
|*иI и іи стоимость основных фондов ТПИ составляла 17,0
и hi Iн олей против 7,8 млн. рублей в 1972 году. При этом
мнимость учебно-научного оборудования составляла 6,6
и hi Iнолей против 2,0 млн. рублей в 1972 году.

I* гот период учебными подразделениями института,
и I іи.и ими, кафедрами значительное внимание уделялось

121
качеству подготовки специалистов. Под руководств
проректора по учебной работе Нигматова И.И. бы/
разработана и внедрена «Комплексная система управлсіЩ
качеством подготовки специалистов в ТПИ»,
соответствии с этой программой и целью улучшсіЩ
практической подготовки будущих специалистов бі,|Д
созданы филиалы кафедр Технологии машиностроении!
заводе «Таджикгидроагрегат», «Первичной обрабоГ^
хлопка» на Айнинском хлопкозаводе, «Водоснабжении]
канализации» в управлении «ТаджикводоканіО]|
Таджикглавэнерго передало ТПИ в качестве учоПіЦ
ГЭС-3 «Варзоб». Улучшение качественного сосЦ|
научно-педагогических работников, оснащение лаборй
рий современным оборудованием и ЭВМ позволили]
значительной степени расширить объем, тематику]
качество проводимых научно-исследовательских pafltf
институте, содействовали более широкому использоіші||(
научного потенциала вуза в решении народнохозяйсіі
ных задач республики.

Однако коллектив и руководство института нон ими
что без улучшения социально-бытовых условий жИ1
студентов и преподавателей желаемых результант
получить. Принятые меры позволили к 1988 году дпп#|
число мест в студенческих общежитиях до 2400 и
самым обеспечить всех нуждающихся студенmHt]
столовых и буфетах института число посадочных
было доведено до 560, открыто три здравпунХ]
завершено строительство спортивно-оздорови існы|(
лагеря «Политехник» в Варзобском ущелье, где ежгщ
в летний период могли отдыхать до 300 студен іи]
преподавателей. Около 150 преподавателей за этоі нсрЦ
улучшили свои жилищные условия.

122
I Іо, как говорится в известной пословице: «Не хлебом
> іи ним жив человек...». Студенческая жизнь многогранна
и интересна, она не сводится только к учебе и
н|'< hi ііюдственной практике. В течение всей истории ТПИ-
I I ѵ и стенах вуза успешно проводилась культурно-
мъ топая работа, играющая значительную роль в
і|ні|імпровании личности будущего инженера. А какими
нм 11 росными и разнообразными были вечера отдыха,
*чщ ры-конкурсы художественной самодеятельности
»н I і\ (|іакультетами. Большой популярностью в институте
и I ироде пользовались оркестры эстрадный и духовой,
•оіінні которых был Бахром Эрназаров, ныне старший
м|ц подаватель кафедры «Безопасность жизнедеятельности
Н імIно]ни».

Г.наитие материальной базы физкультуры и спорта
ію пи 1111 и I іт активизировать спортивную жизнь в институте,
•ии I ір.ін началась с момента его создания. Среди вузов
(и I иѵоііики ТПИ всегда отличался высоким уровнем
iin.pl инно-массовой работы, играл заметную роль в
інирі пшюй жизни Душанбе и республики.

I Ь обое место в институтском спорте занимала
ф\ и кии.пая команда ТПИ - обладатель кубка Таджикской
|П Г Ій72 года, чемпион республики 1973 года,

і и* о к ратный победитель соревнований на приз газеты

*И»ч. риий Душанбе». Спортивную славу футбольной
►юшгіы «Политехник» создавали заведующий кафедрой
фи іігкч кого воспитания Субботина А.Я. и Бабкин Б.С.,
ip. іи р Бахидов Ю.Р., старший лаборант Кеворков Р.Н.
>... он. команды составляли преподаватели Валерий и
|1« и . и,ін Маруфи, студенты Валерий Турсунов, В.

||..пи. О. Дубровский, М. Сосновский, В. Кузнецов,

}...рі,.ін А. и многие другие. Из стен ТПИ вышли

щ. I р.п пые инженеры и футболисты, составившие

123
звездную плеяду футбольной команды «Памир»)
Турсунов, В. Мосягин, В. Кузнецов, В. Манасмн,
Ермамадов, Якубов А., П^раев Е. и другие.

Говоря о спортивной жизни института, не могу
вспомнить успехи волейбольной команды институт!
главе с Еленой Потаповой.

Одной из интересных страниц истории ТПИ был
называемый третий трудовой семестр, студенмсс
строительные отряды. Это патриотическое движі
студенческой молодежи тех лет связано с новостроІІК
Сибири, Казахстана, города Гагарина, РегареК
алюминиевого завода, Нурекской ГЭС и многих дру
строек. Как дорогую реликвию хранит институт мер
слиток «крылатого металла», отлитого и подаренного 'I
в день пуска ТадАЗа в 1975 г., Почетную грим
Верховного Совета Казахской ССР за активное учи
студентов ТПИ в строительстве объектов в Казахстан

Знаменательным событием в жизни институ та f!
организация многотиражной газеты «Молодой инжеіі
первый номер которой вышел 1 февраля 1984 годи,
был собственный печатный орган, открытый для каф
факультетов, общественных организаций, студент
преподавателей. Появилась возможность обмена ош.Г
обнародования достижений того или иного иод
деления вуза, обсуждения наболевших пробно
трудностей, критики и недостатков в работе. Все ото б
весьма ценно для института, поэтому вузоио
многотиражка пользовалась неизменным интереса
любовью у читателей.

Выполняя свой интернациональный долг, ТПИ с I
года осуществляет подготовку иностранных граждан
демократических и развивающихся стран БлижИ
Востока и Африки, Лаоса, Индии, Непала, Бапглад

124
1972 год. Нурек. Футбольная команда ТПП - обладатель кубка Таджикской ССР

Іи.пптсльное число иностранных граждан обучалось в
•и 1111 рантуре ТПИ и стали профессорами вузов Египта,
I ііріні, Гвинеи и других стран.

(' первых дней организации обучения иностранных
■ іѵ іентов в ТПИ эту работу возглавил доцент, к.т.н.
11\ |мітдинов Ш.Н., который внес большой личный вклад в
|м житие международных связей университета.

Кропотливая, целенаправленная работа педагоги-
■и < кого коллектива, заведующих кафедрами, деканов
.|оікѵш.гетов, учебно-научных подразделений института
іііи.I свои благородные всходы - это тысячи инженеров,
ытрые успешно трудятся у нас в республике и за ее
іі|ц-■ юлами. К этому периоду ТПИ дал стране более 12
и.к лч квалифицированных специалистов.

Об успехах ТПИ и возросшем его авторитете

I ни н гсльствуют награды, которых он был удостоен. В
\ч /К I оду коллектив ТПИ был признан победителем среди

II Iсхпических вузов бывшего СССР за лучшую
п|іі.шпзацию труда, быта и отдыха студентов. За
■ни шжение наивысших результатов в работе коллективу
ПІИ в 1979, 1980, 1981, 1982, 1985 годах вручалось
и. Iи-ходящее Красное Знамя республики. В 1984 году
и.миому вузу было присуждено второе место среди
о мшческих вузов бывшего СССР «За высокие
пн I и /Кения в работе».

Нисокое признание получили научные разработки
Mill 11л выставке «Научно-техническое творчество
ни и мелей» на ВДНХ СССР, где наш институт был удостоен
I < робряной медали». В 1973 году институт был
н и I і.ькден Почетным дипломом международной выставки
\ім<н'срвис-73» за экспозицию разработок в области

.... шиной аппаратуры карбюраторных двигателей

нм і>мі милей.

127
В мае 1988 года завершился 16-летний период М
работы в должности ректора Таджикского политом
ческого института. Мне дороги эти годы и я счастлив
что в развитии и становлении ТПИ, как ведуЩ
технического вуза, есть и мой вклад. Когда мне гонор
какой-то особой моей роли в развитии института и
период, я не могу позволить себе с этим согласит
Достигнутые успехи - это, прежде всего, заслуга не
коллектива, заведующих кафедрами, деканов факулы
руководителей учебно-научных подразделен
проректоров ТПИ, общественных организаций
которыми я работал в тот период, огромного внимам
заботы государства о развитии науки и образован
которое иные политики сегодня напрасно назыіГ
« тотал итарн ым ».

Наш Президент Э.Ш. Рахмонов в своих замети
стране и Содружестве «Таджикистан на перекрой
цивилизаций» отмечает: «...Молено сколько у.ч»
говорить о тоталитаризме, но скорее вопреки о»
последние столетия возникли животворные, глуПіІ
связи Таджикистана и России. Вопреки определенМ
тенденциям сохранить Тадэісикистан как сырьевую 4
Союза более значительными оказались другие тендем
Без их воплощения в XXвеке было немыслимо могущее
Евразии, которая охватывает сегодня простроив
бывшего Союза. Последнему мы обязаны создам
энергетической и промышленной базы респуочц
развитием сельского хозяйства, медицины, соцночи‘
защищенности людей, успехами в образовании, нчѵ'
культуре, которые легли в основу светского хорою И
людей...-» (Э.Ш. Рахмонов. «Таджикистан на порою
века», Душанбе, 2001 г).

128
. 'м шое совещание работников высших учебных заведений
Москва, Кремль, / 9S0 год

129

/‘Л’5 год. Ветераны ТПП возлагают цветы к памятнику
В. И. Ленину в канун 40-летия Победы
в Великой Отечественной войне

ТПП на первомайской демонстрации
11направо: проректор Нигматов II. П., ректор Якубов Н.Х.,
проректор Ли Тхя Дюн

131
"Команда”

лева - проректор ІІпгмапюв И. И., справа - проректор Ли ТхнДш

4 июня 1984 сода Поздравление с 50-леппісм
/1ЗѵіЛпп/інпиѵіыіыіі адрес вручает Асимов М ('
!'"<!• .іи). Летчик-космонавт СССР, ректор МВТУ им. Баумана,

дважды Герой Советского Союза
Елисеев А.С. - гость ТПИ

Ігшчнк-космоііавт, дважды Герой Советского Союза
Севастьянов В. И. - гость института

133
ИСПЫТАНИЕ НА ЗРЕЛОСТЬ

Начавшаяся в бывшем СССР в середине 80-х год
так называемая перестройка, приведшая в конечном то
к развалу страны, еще долгие годы будет находиться и но
зрения политиков, оставаться предметом исследован
историков.

Всплеск роста национального самосознания при
к неуемной «демократизации» общества, а на приме
нашей республики и. к противостоянию, негатиин
последствия которого, к сожалению, мы будем испытыі»
еще очень долго. И в первую очередь, в экономике.

Гласность и демократия объявлялись движущей сит
общества, смысл которых нс всегда правильно понимші
определенными кругами населения. На воіЩ
«перестройки» появилась “пена” - люди, которые в і|
период гласность и демократию поняли по-своему
пытались использовать ее в своих меркантильна
интересах.

Перестройка охватила и высшую школу. Ее главк
целью было улучшение качества использовлнИ
специалистов с высшим образованием в народно
хозяйстве, совершенствование деятельности научи
педагогических кадров, повышение эффективное
вузовской науки и ускорение научно-техничесіш
прогресса.

Высшие учебные заведения приобретали бол мну
самостоятельность, система высшего образования (>Ы
сориентирована на международный уровень по фор"
структуре, содержанию, введена выборная сиси»
руководителей вузов на альтернативной основе... (>;цщ
это были трудные годы. Реформы вызвали к жизни пину

134
ни сути, систему образования, к которой вузы не были

ІМІИІІЫ.

Профессор Нигматов Икромджон Исматжанович -
проректор по учебной работе нашего вуза в 1977-1996 гг,
и и 1988-89 гг. исполнявший обязанности ректора
нін I т ута вспоминает: «В мою бытность проректора по
ічііпіой работе самым тяжелым по психологической
иіі.рѵіке был период с 1988 по 1993 год. После назначения
и чт и' 1988 года Министерством образованияреспуб-лики
іо по'іняющим обязанности ректора Таджикского
ни іи технического института в течение года мне
п/чіиі юсъ совместно с профессорско-преподавательским
ю псктивом принять бремя ответственности за
к/ и I печение стабильности в работе нашего вуза. В период
«і /»с! троечной эйфории коллектив стал крайне
иіт/о іиким, разнополярным и порой отвлекался от
і)і\т.циональных обязанностей...»

Именно в этот период (июнь 1989 г.) ректором
«іп пи у га избирается доктор технических наук, профессор
IIiisooob Анвар Вахобович. Я знал Вахобова А.В. до
«І'ііміда в наш вуз. Он выпускник физико-металлурги-
Чиііого факультета Ленинградского политехнического
«іп іи гута имени М.И.Калинина. Анвар Вахобович"^
іі|пшлдлежит к числу ведущих ученых-металлургов в
ійі'ііи I и цветной металлургии. Созданная им в республике
Н'В 'іп.ія школа и научно-производственная лаборатория по
ми і'Ч'іистому алюминию имела мировое признание.

Когда в беседе со мной секретарь ЦК Компартии
Іігыѵіпсистана Додобоев А.Д. спросил меня: «Кого Вы
м>н іп ом рекомендовать на должность ректора ТПИ из
чін in ученых, докторов наук, работающих вне вашего
»і і.і" я, подумав, вспомнил Анвара Вахобовича.

135
Но, к сожалению, Вахобов А.В. проработай
должности ректора всего один год. Очевидно, его люби
дело, научная работа привлекали его больше, Ц
должность ректора. Естественно, эта должность и
весьма ответственна, многогранна, требует постоями
внимания ко всем вопросам, особенно хозяйственным
которым, по-моему, он не был подготовлен.

В ноябре 1990 года в Таджикском политехничео
институте вновь происходит смена руководства. Рек го
назначается доцент, кандидат технических наук Сады
Хисрав Ризоевич, ныне профессор, акадсМ
международной инженерной Академии, заведуют
кафедрой Автоматизированного электропривода шип
университета.

Садыков Х.Р. - выпуски
Таджикского политехничее
института 1961г., прошел II
от ассистента до заместиц
министра образования peril
лики. После окончания ас||
рантуры и защиты диссер і иЦ
он много лет был заведуют
кафедрой, проректором
научной работе нашего ну
занимался обществеии
работой в масштабах эисрі
тического факультета и пне
тута. Хисрав Ризоевич ним
свою работу с должности ректора ТПИ в самый сложи
период - период развала СССР, братоубийсівсим
гражданской войны, следствием которой яипий
социальная катастрофа, свидетелями которой мы
стали.

136
11 ч моей памяти, наверное, никогда не уйдет
и I м > ги во стояние двух площадей, унизительное
піи.к кивание, которому я не раз подвергался в переходе у
ЦѴМа, когда возвращался с работы домой. Был случай,
ин ҷа молодчики борьбы за «свободу» сорвали с меня
ш и гук и отобрали служебное удостоверение красного
пт-1 а, назвав меня пренебрежительным с их точки зрения
I новом «коммунист». А эти бесконечные марши и
выкрикивания слов «озоди» - «свобода». Как-то я
попытался побеседовать с молодыми людьми, стоявшими
на I ідиой из площадей на предмет, как они понимают слово
міиоди». Они ничего вразумительного ответить мне не

• моі ни. Тогда я пытался им объяснить, что «озоди» -

• а нобода» - это право на образование, труд,
in I и (исповедание, передвижение по стране и т.д. Все это у
и.и есть. Что ещё нужно. В ответ - молчание и строгие
и и пиды старших, сидевших в палатке, именно они
и* (му I пли разум этих молодых людей.

Я не политик и не хочу давать глубокие оценки
іі|н(исходившему в те годы. Но мне кажется, что одним из
■ ні-.нствий случившегося противостояния и гражданской
и*hiпм было не правильно понятое некоторыми, особенно
ни I рсмистски настроенными кругами, идеи
плюрализма», который служил основой горбачевской
ні-рестройки. Именно этот лозунг использовали на свой
I и п по-своему враги таджикского народа, фанатично
n il I роенная группа экстремистов, доведших страну до
і ні .іс грофы и трагедии.

Я снова обращаюсь к высказываниям Президента
и.иней страны Э.Ш.Рахмонова. Говоря о принципах
ни ѵдарственности, приемлемых для Таджикистана, он
німечает: «...Прежде всего, демократизм, не
га ҷлшающиӣ, но укрепляющий общенациональное

137
единство, достижение полнокровного плюрализму,
способствующего укреплению ц ел о cm 11 ост и государев иЩ,
Необходимо делать все, чтобы под видом плюрализма lit
проводились раскольнические действия, губительные дпЛ
независимого государства...»

Разум взял верх над мракобесием. Народ понял, ктв
есть кто.

Историческая XVI сессия Верховного Сонет!
республики, прошедшая в ноябре 1992 года в дренпеЩ
городе Худжанде, заложила основы государственности
нашей страны. Закончилось противостояние и нс!
структуры общества, в том числе Высшая школа, начали
входить в рабочее русло.

Долгожданный мир пришел к таджикскому народу 2?
июня 1997 года. В городе Москве было подписано обще#
Соглашение об установлении мира и националытЩ
согласия в Таджикистане. Завершился долги!,
многотрудный, исключительно важный этап разреіііепіГ
межнационального конфликта.

Высшая школа республики, тесно связанна)) f
материальными возможностями государе і«!|
социальными и моральными установками общества, бы/
сильно травмирована происходящими в этот періщ
событиями и переменами в нашей стране.

Начавшееся в начале 199(Ѵх годов противостояние'
обществе, а затем гражданская война в 1992 году нанссЛЦ
серьезный урон всему народному образованию ||
республике, в частности, делу подготовки специалистом!!
высших учебных заведениях республики, в том числе и |/
нашем университете.

Одним из негативных моментов происходящего с і іЩ
отток из университета большого количества высококишіИі
фицированных преподавателей и сотрудников. С 1991 и!

138
гг. институт покинули более 100 преподавателей с
ш имми степенями и званиями. Это был период,

• низанный с расставанием с коллегами, друзьями,
мчирищами, с которыми нас связывали многие годы
I'anon,! в университете, многие из которых проделали
> ч ромную работу по становлению и развитию нашего вуза.

Мы теряли не только коллег, но и студентов,
о.и триальные средства, лаборатории, оборудование,
11 * ими создававшиеся коллективом университета. До сих
imp об этих событиях напоминают студенческие
’•оIііежития, которые были разграблены и даже в
іи I оюрых случаях разрушены. Нынешнее поколение
■ I ментов не приемлет студенческие общежития как
іи н.е, как место, где формируется дух товарищества и
и і иімоіюмощи. Это все следствие прошедших событий в
и іч.ніе 90-х годов в республике.

)іо тяжелое время было временем испытания
іопісктива ТТУ на зрелость, стойкость духа,
приверженность своему делу. К сожалению, не все прошли
...іепы гание, но, к счастью, их меньшинство.

Несмотря на все трудности этого периода, нашему
ииверситету удалось сохранить костяк научно-
II' і и огических кадров, традиции, систему учебно-

.мигательного процесса. Университет выдержал

и-питание на прочность. Коллектив университета
•і.'інімал. что Таджикистан, достигнув государственной
I" і.ііііісимости в сентябре 1991 года, выбрал свой путь
I' ИНН I ня. Приняв Конституцию и приступив к созданию

• I" I е кого, демократического и правового государства,

I I і'Кіікистан смог встать на путь социально-
•I"мимических реформ. В республике начался процесс
с і|"ірмнрования и модернизации образования в целом и
•и м міеіі школы в частности.

139
ПО ПУТИ РЕФОРМ И ОБНОВЛЕНИЯ

Социально-экономические перемены, происходим
в Таджикистане, напрямую коснулись системы высіи
профессионального образования. В основу реформ»
вания высшего профессионального образовании
республике был положен переход на многоуровнси"
систему подготовки специалистов, задачей комф
является повышение результативности подгони»
студентов, их качественного уровня.

Поворот к демократии, к рыночным отношенимМі
правам и свободам личности потребовал от коллемИ
нашего вуза переосмысления политики в области выси»
образования. В связи с этим коллектив универпн
одним из первых среди вузов республики начал провод
последовательную работу по реформирован»!
инженерного образования с учетом реальных измспоі»
в экономической, политической и социальной жіп
республики.

С целью расширения траектории подгон»»
специалистов и возможностей в проведении пауіі»
исследований, а также поднятию престижа инженеріи
образования, в 1992 году политехнический іпісім
постановлением правительства был нреобраипшЦ
Таджикский технический университет.

По инициативе Таджикского технически
университета и при непосредственном участи
коллектива были разработаны типовые положении
образовательном учреждении высшего ирофессінніи
пого образования. Государственный стандарт выин
профессионального образования, предусматривании
подготовку инженерно-технических специалпеіин

140
многоуровневой основе. Такая система предусматривает
m ни отовку специалистов технического профиля на разных
\ ровнях в соответствии с познавательными и другими
пншвидуальными особенностями обучаемых и создает

0 иония для гибкого реагирования высшей школы на
іргіювания отраслей экономики. С целью практической
|и .піизации многоуровневой системы и создания условий
ооіч псчения непрерывности в получении высшего
іпгксперного образования в университете проведены

1 I рукіурные преобразования в системе управления вузом.

11.пиная с 1996 года, в структуре ТТУ появились колледжи
и лицеи. На базе Душанбинского строительного техникума
<н.іи создан Душанбинский технический колледж, Курган-
! и «пинского энергетического техникума - политехни-
зм кий колледж, Среднеазиатского политехникума в
I Чк.піовске - горно-металлургический колледж. Кроме
ми о, в структуре университета и в колледжах были
и имины технические лицеи. Одним из важных шагов в
іірпк I ическом реформировании подготовки инженерных
і н'іров стал переход на основные профессиональные
моризовательные программы по направлениям,
мОм почивающим фундаментальную подготовку для
іи ' 111 го ряда специальностей.

К этот период возникла острая необходимость в
I' и ппірении номенклатуры инженерных специальностей,
іи пчходимых для развития экономики республики. Были
• • I к рыт ы новые факультеты Инженерного бизнеса и
чі іи мжмента, Химической технологии и металлургии, в
|іим к их существующих факультетов была начата
мм'іі отовка но специальностям «Телекоммуникация,
I"! піоіехника», «Экономика и управление предприя-
іиммп», «Производственный менеджмент», «Метал-
•. 111 11 я », «Химическая технология неорганических

141
веществ», «Шахтное и подземное строительство»,
«Городское строительство и хозяйство» и другие.

Переход к рыночной экономике поставил пород
коллективом университета ряд проблем, которые Я
условиях реформирования высшей школы должны были
решаться вузом самостоятельно: разработка гибки#
планов многоуровневой подготовки специалистов, стеисіЦ
изменения учебных планов под влиянием рынка груДЯ,
формы взаимоотношений между учебными заведениями
и рынком труда и т.д.

Естественно, реформирование систем образования
невозможно представить без внедрения новых образом!*
тельных технологий на базе развития новых информЯ*
ционных систем... И здесь нужно отдать должші|
коллективу факультета «Инженерного бизнеса Ц
менеджмента» во главе с деканом факультета доцсітИД
Камолегдиновым С.К., который совместно с Московски^
Государственным университетом экономики, статистик'
и информатики создал в нашем университете ЦеііІ
дистанционного обучения студентов (ЦДО).

Создание Центра позволило университету разнима
новые образовательные технологии, которые признан
содействовать экономическому, культурном
техническому и научному развитию РеспубииЯ
Таджикистан, подготовке специалистов, владеют ‘
основами рыночной экономики и навыками рабоіМ
современных условиях экономического разамЩ
республики. Система дистанционного образован#
позволяет получить образование в любом вузе ми
Обучаясь без отрыва от производства в Цоні
дистанционного обучения нашего вуза, граждй
Таджикистана получили возможность, не выезжая
пределы республики, осваивать образоваюні.м!

142
профессиональные программы Московского университета
ыгкгроники. связи и информации, Московского института
* іаии и сплавов (Технический университет), Московского
I' н уларственного университета художественного дизайна
и іехнологии.

Таджикский технический университет постоянно
\ н-ияет внимание совершенствованию учебного процесса
і,| счет внедрения вычислительной техники. В
спи перейдете в 70-е - 80-е годы, как было отмечено ниже,
ши трялись АСУ с использованием аналоговой и цифровой
иі.гіислительной техники того времени, типа ЕС.

В середине 90-х годов в нашем вузе в многогранную
<и >| «до нательную деятельность начали активно внедряться
і импмоторные классы, Центр компьютерного
проектирования. Центр диагностики и технического
ы» іѵжнвания компьютерных систем, отдел АСУ. Были
р.і’.работаны и внедрены вновь ряд подсистем -
Ѵоіиуриент. Контингент, Сессия и другие.

Внедрение компьютерных технологий в
образовательный процесс по сей день расширяется и
I "перпіенствуется, что значительно расширяет
профессиональный и интеллектуальный уровень
но и о годки специалистов.

Для более широкого использования компьютерных
и пологий в образовательном процессе в 2000 году
I I маікский технический университет выступил одним из

...п.паторов учреждения «Таджикской ассоциации

и" и. ювателей академическими, исследовательскими и
"Пр.і звательными компьютерными сетями» (TARENA),
тщг линяющей коллективы и компьютерные сети вузов и
и г, чпо-псслсдовательских институтов АН РТ. Наряду с
мим к структуре университета был организован опорный
и о I Института ІОНЕСКО по информационным

143
технологиям и образованию. Кроме того, среди 35 други!
университетов ТТУ выступил учредителем ассоциации
«Виртуальный университет» Европы и Центральной Л'МИі

В связи с большим оттоком в этот псриц|
профессорско-преподавательского состава в университет!
вновь встал вопрос о подготовке кадров высш#!
квалификации. Ректорат, факультеты и профессорски*
преподавательский состав университета проводил!
целенаправленную работу по возобновлению творчески!
связей и сотрудничества с вузами стран СНГ по вопрос
подготовки научно-педагогических кадров, методичсс.
помощи, стажировке молодых преподавателей.

Знаменательным событием для университета сій
вхождение в Ассоциацию строительных высших учсби
заведений (АСВ), которая объединила 140 нукі*
осуществляющих подготовку студентов по инженерна
строительным специальностям.

Создание АСВ стало особенно актуальным шю,'
распада СССР, что позволило сохранить обіці
образовательное пространство на территории быпім!
союзных республик. В настоящее время в работе ДС
принимают активное участие преподаватели пуши
только России, но также Азербайджана, АрмсиИ'
Белоруссии, Казахстана, Кыргызстана. ТаджикисіиИ
Туркменистана, Узбекистана и Украины.

В составе АСВ 11 региональных отделений в Росу
и 9 отделений в странах СНГ. Я горжусь тем, чю П
избран председателем Таджикского отделения и ч пои
правления Ассоциации. Я хочу сказать, что почт |
летнее мое пребывание в составе Правления и учат і И!
его заседаниях было настоящей школой познания нт#
нового, передового в организации и методичсси
обеспечении учебно-воспитательного процесса. Мши

144
-001 год. Екатеринбург. Засёвсипіе ftp явлен чр Лосюииаиии строительных вузов.
В центре - президент ЛСВ й&шпвр техтіческих наук профессор Карачи В.Я
нормативные документы, разработанные УчеПіІ
методическим объединением строительных вузов и АС!
положены в основу нормативных документов наше
университета.

Такие связи были налажены не только с МГСУ и АС
но и МАДИ, МЭИ, Московским горным институт
Киевским и Белорусским политехническими институт

С целью подготовки научно-педагогических кад
высокой квалификации в университете в конце 90-х го
было открыто два специализированных Совета по заіц
диссертаций на соискание ученой ст епени кандидатов II
по направлениям Архитектуры и экономики. СняіИ
ведущими вузами стран СНГ, собственная аспирантур!
систематизированные Советы дали возможность в *»Г
сложный период 10 преподавателям защитить доктором
а более 50 - кандидатские диссертации.

В этот же период происходит аккредитация Учен
Совета университета в Министерстве образования Росс
Последнее позволило 6 кандидатам наук утвердитьоі
ученом звании профессора, а большиік'Т
преподавателей, имеющих ученые степени, полуіИ
звания доцентов и профессоров. Этим я еще раз нГ
подчеркнуть ту животворную силу дружбы народов Рос
и Таджикистана, которая была, есть и будет.

В период с 1994 по 1999 годы в университете II
кропотливой работе деканатов, кафедр, учебм
подразделений проводилась значительная работ
созданию Государственных стандартов, учебных пня
и программ первого поколения.

Сегодня процесс реформирования в университет
стоит на месте. В соответствии с требованшИІ
международного стандарта по подготовке СлециалжЧ
всех уровней, научных и научно-педагогических кпд|Н

146
I мкже научной деятельности, повышения квалификации
и переподготовки кадров в Таджикском техническом
ишверситете была разработана стратегия развития вуза
и.I 7000-2006 годы. Последнее создало условия (в

■ и иовном за счет резерва университета) и механизмы
pi апизации новых форм и методов организации
нирпзовательного процесса. Это позволило повысить

► гк ство подготовки специалистов, усовершенствовать
мруктуру управления вузом, создать системы
ііпі|)ормационного обеспечения образовательного
процесса на основе новых технологий, укрепить
.иііішльно-экономическое положение профессорско-
преподавательского состава, сотрудников и студентов
ишнорситета, повысить эффективность воспитательной

ріІІІОГІ,].

5а этим просматривается труд всего педагогического
и и ііектива, сотрудников университета. Это их имел в виду
Президент нашей страны Э.ІП.Рахмонов, когда отмечал:

■ Паши люди, несмотря па неимоверные трудности,
/'а тданскую войну и ее последствия, крупица за крупицей
чпранили и сохраняют богатство образования и науки,

> мишуры и искусства...» (Э.Ш.Рахмонов «Таджикистан
и.I пороге будущего». Душанбе, июль 1997 года).

Г наступлением мира и согласия наш университет
■и іпшю включился в процесс разработки и реализации

• оіімсстных с различными международными
"рі .шизациями научных и образова-тельных проектов:
фон I Ага-Хана, ПРООН, Фонд Сороса, ТАСИС и др. К

• юму же периоду относится проведение ряда международ-
ной и региональных научных и научно-практических
итференций: «Горные регионы Центральной Азии:
нрооііемы устойчивого развития», «Образование:

■ ір.пеі ия перемен» и др.

147
Закончился 2000 год, наступил 2001 - новый год XXI
века. С началом XXI века закончился и десятилетии!,
период деятельности Садыкова Х.Р. в должности рек тор!
университета. Я могу прямо сказать, что Хисрав РизоеиН%
вместе с проректорами, деканами факультетов^;
заведующими кафедрами, всем коллективом проделЩ
огромную работу по сохранению традиций универси1TCf|j;
укреплению его материальной базы, являлся синтезато Пе-
реформирования технического образования §
Таджикистане и многого другого, что позволило поднк
авторитет университета на уровень прежних лет.

В августе 2001 і оД
ректором Таджикски
технического уни вере met
назначается видный учснМ
физик-теоретик, докц||
физико-математических ину
профессор. член-ко|і||
Академии наук республик
Одинаев Саидмухлмі
Одинаевич. Опыт учеиоі
педагога, руководителя одіюі
из крупных научно-исслсд
вательских инстніуиі
Академии наук почиоііИ
Саидмухамаду ОдинасниЧ
безболезненно влиться в новый для него, во миоиГ
сложный вузовский коллектив. Одной из положитсяыіі
черт ректора Одинаева С.О. является то. что он взвешен,
подходит к решению накопившихся в универси и*'
проблем, не стесняется советоваться с ветеранами ||
вопросам, которые у него возникают в процессе И
многогранной и ответственной работы. Естественно,

Одинаев С. О.
короткий срок многого сделать нельзя, но есть традиции,
«л и, коллектив, опираясь на который Саидмухамад
пдинаевич продолжает процесс реформирования и
ооиовления в нашем вузе.

Сегодня ТТУ - один из крупнейших вузов республики.
И составе университета 6 факультетов, филиал в
I Худжанде, четыре колледжа, лицеи. На 6 факультетах в
I ) Іу шанбе обучаются около 5 тысяч студентов, более трех
іысяч на дневном отделении. Учебно-воспитательный
процесс ведут 350 преподавателей, в том числе 22 доктора
іі.іѵк, профессора, более 120 кандидатов наук, доцентов.

Многие ведущие ученые университета избраны член-
иіррами Академии наук, академии Архитектуры и

• I роительства, Инженерной академии республики,
Международной инженерной академии, являются
иеііуженными деятелями науки и техники, заслуженными
р.иютпиками Таджикистана, отличниками образования
республики.

Растет объем научных исследований, расширяются

• н-і tu с производством. За последние 10 трудных лет в
і и иіи нашей республики и нашего университета
іисіготовлено и защищено 12 докторских и более 60
I иідидатских диссертаций. Только в 2003 году защищено
I юк горских и 6 кандидатских диссертаций.

Таджикский технический университет имеет широкие
международные связи и является членом ряда ассоциаций
іч-іі' іи их учебных заведений России, инженерных
ши штутов исламских государств, имеет договора о

• "I рудничестве с ведущими техническими вузами
Мне к вы, Сибири, Украины, Белоруссии, Узбекистана,

I ирі и ши, Пакистана, Республики Корея и др. Свыше 400

... I ранных граждан получили в нашем университете

■ ап номы инженеров, архитекторов. Это граждане

149
Афганистана, Пакистана, Индии, Лаоса, Непала,
Бангладеш, Сирии, Йемена, Египта, Гвинеи и других.

Почти за полувековую историю наш университет
прошел нелегкий путь. Он развивался и рос в соответствии
с возможностями времени и потребностями общества. КйИ
правило, потребности всегда опережали возможности И
это делало работу университета напряженной во все годМ
его развития.

Инженерные кадры в ТТУ всегда готовились с учетом
перспектив. Результаты труда инженеров, архитекторов
экономистов были призваны служить обществу не одММ
десятилетие. Это определяло особенность подготовки
специалистов такого профиля, всегда было необходима
создать обстановку, формирующую прочные зшпіИИі
творческое отношение к делу.

За 46 лет своего существования Гаджи кен нН
технический университет имени академика М.С.ОсиМЦ
подготовил свыше 30 тысяч специалистов.

Выпускники представляют предмет особой гордоеЩ
университета. Из среды воспитанников унивсрсиі*7|
вышло немало высококлассных специалистов. І'дОоІ^
многих из них прошла испытание временем по сам*
высоким меркам. Десятки выпускников ТТУ рабопіюГ |
продолжают работать на высоких должности
Правительстве, Верховном Совете реснубпиіГ
министрами и заместителями министров, предссда іпіИ'
и заместителями председателей областей, городоц
районов республики, руководителями различи Id"
предприятий и ведомств: мэр города Душимв,
председатель Маджлиси милли Маджлиси Оли (перніГ
палаты парламента) Республики Таджикис і им
Махмадсаид Убайдуллаев, заместитель Премьер-минне)
республики - Асадулло Гуломов, председатель luce if

150
I' Г - Матлуб Халифаев, министр транспорта республики
•Дбдуджалил Салимов, депутаты Верховного Совета РТ —
Шоди Шабдолов и Санобар Рахимова, посол Республики
I аджикистан в Турции - Шухрат Султанов, а также Рафика
Мусоева, Серго Ашуров, Акобир Умаров...

Среди воспитанников университета - видные ученые
в педагоги высшей школы, ректоры, проректоры,
руководители учебно-научных подразделений вузов:
Президент Академии наук республики - д.т.н. академик
Ѵіп.мас Мирсаидов; ректор Национального университета
д.т.н., член-корр. АН РТ Хайдар Сафиев; заместитель
министра образования республики - д.т.н., профессор
Хайдар Одинаев, д.т.н., академик Собир Негматуллаев,
ч и.и., профессор Джура Латифов; д.э.н., профессор
Диі.фия Додохановна Ахророва, д.т.н., профессор
\" іѵмумин Шарипов, проректор ТТУ - д.т.н., профессор
Чпдулхай Бадалов; д.т.н., профессор Исмат Саидаминов,
і I.н., профессор Ахад Тешаев, д.т.н., профессор
Джахоигир Низомов, доктора архитектуры профессора
< t чпя Мамаджанова и Рустам Мукимов, проректор
Помологического университета - д.т.н. Бозорали
\ чічов...

’ )тот список можно было бы продолжить и он занял
іч.і по один десяток страниц. Решением правления
\і гоциации выпускников «ТПИ-ТТУ» к 50-летнему
и >і иі нею нашего университета будет издан специальный
11и>paик «Мы из ТПИ-ТТУ», рассказывающий о
іи, жжениях воспитанников университета.

( вою «alma-mater» любят и помнят питомцы ТТУ.

• I л но доброй традицией проведение встреч выпускников
|ч іиых. лет.

I Іа этих встречах бывшие студенты трогательно
... годы учебы в нашем вузе, как лучшие годы

151
жизни, с благодарностью хранят они память о любимый
преподавателях, об интереснейших эпизодах студенческой
жизни... <

Во все времена обстановка в университете отличшиміі
инициативностью, силой коллектива. Теперь можИѴ
сказать, что в нашем вузе сложилась самобытная шкііЛЙ
подготовки инженерных кадров.

Самобытность университета сформировалась, нрсжЦ
всего, под воздействием особой кадровой политмИЙі
Преподавательские кадры воспитывались в основном М|
лучших выпускников университета, которые сами проіНЙЙ
эту школу, знали ее сильные и слабые стороны и моИЩ
потом учитывать их в своей работе.

За этим всем стоит многогранная р«ПЦ
университета, коллектива профессоров, преподаваний
сотрудников и студентов, возглавляют который рек Iof
деканы факультетов, руководители учебно-паучм
подразделений.

Огромный вклад в дело совершенствования уч*>
воспитательного процесса и научно-исследоватпімі
работы вносят проректоры университета М.Д.Додху/

А.Б.Бадалов, О.К. Сангинов, Д.Х.Саидов, дги|
факультетов Фозылов А.Р., Зульфанов С.З., Камоли ІДИ
С.К., Гайбулаева 3., Турсунов А., Джалилов Р„ веіі»|'
университета М.А. Аслонов, М.Джаборова, А.А.Де|н:
А.Омануллоев, председатель профсоюзного коми
Рахматов А.А., руководители молодежных органоР
университета и многие-многие другие

Коллектив университета глубоко чти т, хриий|
развивает научные, педагогические и воспиіличііі
традиции своих предшественников, с упл/кмц
относятся к истории родного вуза.

152
Много за прошедшие годы сделано, но многое
предстоит еще сделать в решении актуальных задач,
I I ом щей перед высшей школой в XXI веке. В условиях
необычных трудностей нынешней поры коллектив
I пджикского технического университета имени академика
М С. Осими с верой и надеждой смотрит в будущее.

И как созвучны с нашими мыслями слова нашего
Президента Э.Ш.Рахмонова : «Мы осознаем, что груз
нерешенных проблем у нас еще немалый. Думаю, что на
пн роге нового века самое время осмыслитъ накопленный
опыт, проанализировать, прежде всего, то, что нам
предстоит еще сделать. У нас имеется достаточный
потенциал, и мы поэтому с оптимизмом смотрим в
ьѵоущее» (Э.Ш.Рахмонов «Таджикистан на пороге XXI
м<тп». Душанбе, 2001, с.48).
ч

Глава V

ПРОФЕССИЯ

Когда мы говорим о профессиях, то имеем в виду
человеческую сущность, которая с самого рожденіи
связана с определенным родом человечески!

л X

деятельности. Выбор профессии - второе рождемИІ
человека. Казалось бы, что значит для человека выПіІр.
профессии. Многие скажут, что это просто выбор сиоео(||
зарабатывать себе на жизнь. Мол, какая разница, какая JT
тебя профессия, - главное, чтобы она позволяла содоржйЦ
семью, построить дом, посадить дерево. Все это иерМ||р.
если смотреть на профессию с чисто утилитарной nt'iNf
зрения. Однако многие согласятся с мнением, чіи |
конечном итоге от твоей профессии, от moei’f
профессионального мастерства во многом зависит оіичіЦ|
окружающими твоего интеллекта, мастере і я«®
мировосприятия. Профессия-это нечто большее, иежяйщД
способ обустройства бытия. ІМ

На мой выбор будущей профессии поіілняЩ
множество факторов: семья, школа, книги и друте. Ililf
точно знаю, что уже в детстве во мне была заложи
любовь к строительному делу, к зодчеству. Может поэм
я мог часами простаивать рядом со строители1 іш
будущего Дома правительства на нынешней плопія/lf
Дусти в начале 1940-х годов (наш дом тогда находи нея Н|
улице имени Орджоникидзе, сейчас улица Бохтар. іі|іЯЖІ V
за Домом Правительства). До сих пор у меня в ішмяі§
скрежет ковша экскаватора, стук лопаток, молоікоя |
непонятное, на первый взгляд, сооружение, посгсм»Ч1Н| 1
поднимающееся из котлована. Именно здесь, па і ірпйф ;

" Ж

154
мерного в моей жизни архитектурного сооружения, я
почувствовал, что профессия строителя мне не чужда и
мне всегда уютно не только на строительной площадке,
по и в архитектурной среде города. Откуда эта любовь к
профессии строителя? Ведь мои родители не были ими,
міобы передать по наследству мне стремление стать
I іроителем.

Перебирая в памяти хронику событий, связанных со
' I роительетвом моего родного города Душанбе, я могу
I імпать, что он рос не по дням, а по часам.

По сути дела, 80 лет, что исполняется в 2004 году
Душанбе как столице Республики Таджикистан, это миг в
ім юрическом развитии человечества, в том числе
1.1 джикского народа. И за этот невероятно короткий период
ін іюльшой провинциальный городок на окраине
Мне точной Бухары вырос в крупный индустриальный,
і ѵиыурный и административный центр Республики
I .іджикистан. И в этом стремительном росте города и его
■ формировавшейся городской архитектурной среде есть
мнія труда и наших выпускников-архитекторов
' іроителей, которые украсили Душанбе красивыми и
іи.іра зительными сооружениями, архитектурно-
му пьптурными ансамблями, площадями, парками и
' і. играми. И этим я горд!

Вышесказанное когда-то и определило мой выбор
профессии строителя-архитектора. Впоследствии,
"Мучаясь в Московском инженерно-строительном
нт іитуте и в аспирантуре в городе Москве, я убедился,
•но не ошибся в выборе профессиональной деятельности.

I нѵь, в архитектурной среде одного из самых красивых
юродов мира, в Москве, я своим нутром почувствовал

• мромное эмоциональное воздействие архитектуры, в

* и 'і.і\ которой волновать душу, навевать чувства грусти,

155
радости или даже угнетения. Окунаясь в мир книг
архитектуры и строительства, я постепенно усвоил
мудрую мысль, почерпнутую из «Десяти книг оЛ
архитектуре» Марка Поллиона Витрувия, древнеримской»
архитектора, инженера и ученого, о сущности
архитектуры: «...в архитектуре все должно делении,
принимая во внимание прочность, пользу и красоту»
(М.П.Витрувий. Десять книг об архитектуре. Персо У
латинского Ф.А.Петровского. - М, 1936). Как известий,
в так называемой «Витрувианской триаде» прочность
определяет защитную функцию жилища, полый -
инструментальную, а красота содержит эстетическуЦ
природу архитектуры.

Не удержусь привести ещё одну цитату из книги miff
ученого I в. до н.э. В частности, свою первую книгу |Ц|
начинает словами: «Архитектура есть наѵкНІ
(М.П.Витрувий. Десять книг об архитектуре, указ <ч
с. 28). Этот тезис о научной значимости зо/цич'Т||Щ
прекрасно иллюстрируется результатами маучнМИ
изысканий известного энциклопедиста Востока ЛОуйЛ
ибн-Сино, который в «Каноне врачебной науки» удс/Щ
большое внимание вопросам микроклимата жилищи,
частности, он писал: «Тому, кто выбирает себе шч'А
жительства, следует знать, какова там почва, наснаЦ
земля возвышенна или низменна или открыта
закрыта, какова там вода, какова там субстанции наі
в какой степени она открыта и выходит на/ИЧ
находится ли она высоко или низко. Он должен іШ
доступно ли данное место ветрам или холодам, а та»
какие там по соседству моря, болота, горы ирудішЩ
Обращая внимание на микроклимат жилища. Him ('
считает совершенно обязательными инсоимніНИ 1
проветривание помещений, рекомендует, чтобы "ШЩИ

156
двери выходили пи восток и на север, а также, чтобы
восточные ветры могли бы проникать в здание и солнце
достигало в них любого места, ибо солнце оздоровляет
воздух» (Иби-Сииа. Какой врачебной науки. - Ташкент,
1954). К слову сказать, именно научная сущность
архитектуры определила мою научную специализацию в
лпіирантуре - архитектурно-строительная урбоэкология.

Коль я несколько углубился в архитектурную науку,
оѵдет к месту сказать несколько слов об общественном
положении зодчих прошлого в жизни общества. В своё
время этому вопросу я посвятил большое внимание и у
меня накопился материал, свидетельствующий о высоком
пімцественном статусе зодчего в древности и
I редневековье. Пожалуй, самые обширные сведения
I оПраны в литературе о первых зодчих Древнего Египта,
мой первой колыбели цивилизации на Земле. Именно
і'ііч'і. пять тысяч лет назад начался самый ранний этап
|м іиптия архитектурной профессии, именно здесь зодчий
нюіялся не только универсальным представителем

• I рои тельных наук, но и широко образованным членом
"Пщества. По своему общественному положению зодчие
пила стояли ближе всех к фараонам. Сейчас, благодаря
мііѵшим поискам советского ученого М.Э.Матье (1899-
I’н>(. гг.), мы знаем более 100 имен зодчих Древнего
I инна. Среди них есть имя Уашптаха, которого после

• чгрш обожествили (М.Э.Матье. Искусство древнего
I шина. 1 и П. - М.-.П., 1961). К слову сказать, первые
л< рюки архитектурных сооружений появились именно в
)І|и ипем Египте - это план гробницы Рамзеса IV на
папирусе размером 82x24 см, хранящийся в Туринском

ІИ и г

I імсокое общественное положение зодчих отмечается
и ім 11 реднем Востоке, где искусство зодчих было также

157
уделом образованных людей, приближенных МѲ
общественному положению к государям. Более тощ,
некоторые правители сами являлись зодчими. Например,
Газан-хану (ХШ в.), правителю государства на территорий
Ирана, приписываются познания мастерства зодчего. «()Ц
лично делал чертеж», строил «Высокий Гумбад» (Рашнй
ад-Дин. Сборник летописей. - М.-Л., т. Ш, 1945).

В средневековый период на Среднем и БлижноМ
Востоке были ученые, которые писали об архитектур#,
Например, ученый-философ и литератор X века Абу-йЛ»
Фадл Мухаммад ибн ал-Амид, посвятил ряд споим
исследований архитектуре и градостроительству. Так, ИМ
была написана книга «О строительстве городов», где ОЦ
обобщил местную градостроительную практику. ОдіійЩ
об этой книге мы знаем лишь по сообщениям Ц
выдержкам, приводимым ал-Бируни.

Архитектурная наука получила новое развитие и |
период государства Тимуридов. Так, Ибн ХллдуМ
Абдурахман Абу Зайд, современник Тимура, крупнейший
историк из исламского Магриба, в своем труде «Введении
много страниц посвятил вопросам истории архитек ІУИМ»

Не могу удержаться, чтобы не привести здесь выдержу
из труда «Введение» в изложении доктора архитек туры И|
Узбекистана М. С. Булатова:

Архитектура, по Ибн Халдуну, - это древне ііиіфф *
искусство оседлой цивилизации - развивалась по
развития человечности общества. Климатическій
условия заставили человека позаботиться о сонйщцЦ
убежища, которое дало бы ему благоприятней
жизненные условия, независимые от природных фактоінЩ ]
(жара, холод, грозы, ураганы и т.д.). От жилого і)пНЙ
человек переходит к организации укрепленного сечеішЩ
города, к организации управления и защиты. ОіНніЩ|

158
пчанировка и благоустройство города, жилища зависят
кик от климатических условий, технических условий,
технических знаний, так и от благосостояния его
чей тел ей. В замках правителей или богатых вельмож
ныло большое количество жилых комнат, помещений для
семьи правителя, его слуг и вассалов, подсобных и
\озяйственных помещений для хранения продуктов,

I піноиіни для лошадей и т.д. Стены жилых и приемных
покоев покрывались штукатуркой и расписывались.
Силище бедняка - это только кров для его семьи.

При строительстве больших городов, зданий, при
чпдании произведений монументальной скульптуры
необходимы знания архитектора, который составляет
проекты и строит по ним совершенные архитектурные
произведения, которым могли бы гордиться правители и
и \ подданные, - подчеркивает Ибн Халдуи (М. С. Булатов.
Геометрическая гармонизация в архитектуре Средней
I пт ІХ-ХѴвв. Изд. 2-е. - М„ 1988, с. 92).

Вышеприведенное теоретическое отступление
I нміано всего лишь с той целью, чтобы показать какова
t »м на для меня, профессия строителя, архитектора, любовь
I которой я пронес через всю свою сознательную жизнь.
Ил же любовь к архитектуре, к ее эстетической и иной
' ѵщности, наверное, определили мою педагогическую
и ,цельность в стенах Таджикского политехнического
мне і'итута.

Поэтому, возвращаясь к вопросу о профессии,
моц'іеркну, что освоение человеком профессии, азы
опорой он познает в годы учебы в вузе, происходит в
процессе всей его жизнедеятельности. Здесь огромное
іи.пение имеет среда, в которую он попадает, доверие и
внимание к нему как молодому специалисту со стороны
рѵ конодителей и старших товарищей, от него самого, от

159
того насколько она - выбранная профессия с'ГИ
удовлетворяет и радует, становясь главной часті>ю РІА
бытия. Я с удовлетворением могу сказать, что с этим МН|
очень повезло, да и не только мне, но и многим моим
коллегам, которые посвятили себя научно-педагогическо!)
работе в нашем университете. С первых дней создании |
нашем вузе ощущался дух внимательного и бережного
отношения к молодому поколению преподавателей, забоіМ
об их профессиональном росте. Именно вследствие іііко!)
моральной атмосферы основу педагогического коллек іийі
ТТУ составили его воспитанники. Они прошли німніу
профессионализма и воспитания в стенах своего родиоЦ
вуза, стали прекрасными учеными и педагогами.

Естественно, для каждого ученого и педагоги рЩ
жизнь индивидуальна, самобытна и неповторима. I Іо есЦ
нечто общее, что определяет судьбу этих людей, их 11ѵ 11< Ц
познанию своей профессии, специальности, успеху К
признанию.

Все эго я испытал на себе почти на полувековом 11у fЦ
научно-педагогической деятельности. Свою профи»
сиопальную деятельность я начал 1 сентября 195Х ивщ|
качестве ассистента кафедры Архитектуры и сірііЦі
тельных конст рукций нашего университета. Первый інЩ
моей педагогической работы связан с прсподакаіііі#Ц
курса Архит ектуры гражданских и промышленных uuiiinf
будущим инжснсрам-строителям, для которых он ииимИЯ|
и сейчас является основной дисциплиной, форміірѵюні#|
специальность.

По этому поводу основатель Архитектурной німн|{|
МИСИ, крупный ученый в области архптек і у|Ц|
гражданских и промышленных зданий, один іи мі»Н|
наставников в студенческие годы и годы обучения |
аспирантуре на кафедре Архитектуры в МИСИ, профи н»|)

160
Всеволод Михайлович Предтеченский о значении
указанной выше дисциплины для подготовки инженеров-
строителей отметил следующее: «...Инженер-строитель
должен знать архитектуру в такой степени, чтобы в
процессе проектирования быть полноценным членом
авторского коллектива, знать архитектурно-
строительную форму различных сооружений, понимать
іамысел архитектора, вложенный в объемно-
N іанировочное решение, с полным знанием дела
способствовать его воплощению в конструкции здания,
добиться его высоких архитектурно-строительных
качеств» (В.М. Предтеченский. Архитектурно-
гIроительное образование и научные основы
проектирования. Москва: Стройиздат, 1983 г., с. 21).

Древняя профессия архитектора формировалась в
к-чсние многих веков. Она видоизменялась,

( опершенствовалась, сообразно интересам человеческого
инщества. В каждый исторический период проявлялись
характерные особенности становления и развития
архитектурной профессии, определявшиеся уровнем
триального развития, кругом научных и технических
шлний, сущностью общественного и классового
мировоззрения.

Социальные преобразования конца 50-х и 60-х годов
прошлого столетия потребовали динамичного развития
* I роительной и производственной техники, в особенности
і'ія осуществления широкой программы жилищного
' I роительства. Рост строительной техники стал оказывать
■іыпвное влияние на процессы специализации и
профилирования архитектурной профессии, оказывать
п іпяние на вузовские программы архитектурных и
і іроительных факультетов.

161
V

Как известно, эти процессы привели к переоцени#
архитектурной профессии и самого явления архи тек і у |)М
как вида творческой деятельности. Чаша весов склонили##
к оценке явления, прежде всего по инжеперіів*
техническим признакам с приоритетом конструктиинмК
и функционально-технологических свойств сооружении.

4 ноября 1954 года ЦК КПСС и Совет МинисфИ!
СССР приняли постановление «Об устранении излишен ||
в проектировании и строительстве». ПрмниіИІ
постановления определило новую творческую
направленность советской архитектуры: просш|#|,,
строгость форм и экономичность решений. Таким обрл іоЦ|
большее значение придавалось практической строЩ
архитектуры, чем ее эстетической значимости. ГІосиедііЦ
сыграло, с одной стороны, положительную роль, с ;іруМі|Ц „■

- отрицательную. Первое позволило улучшив#
количественные показатели строительства, зато ніп|Н|| |
привело к тому, что архитектура как вид искусства ікішч'ИІ
значительный ущерб. Щ

Именно в эти годы началась моя педагогичіч'##і%
деятельность в Таджикском политехническом иіісініуЩ

в качестве преподавателя курса Архитектуры граждане
и промышленных зданий на строи генмЩ
специальностях. Естественно, в этих условиях нсобхіиіИІ
был творческий подход к преподаванию кійОІ
многоплановой дисциплины как Архитектура. I! ш
время этот курс для инженеров-строителей пом И
эмоциональной должен нести и значите щ. му
практическую нагрузку, связанную с функциональным#
физико-техническими основами проектирования ідііН!
и их комплексов. Именно эти направления были поно*#|
в основу «Архитектурной школы МИСИ», на коіорм#
опирался в своей педагогической деятельности < М

162
прямо, первые шаги в освоении педагогических навыков
оі.іли очень трудными и сложными. Ведь выбранная
профессия должна приносить радость в труде и пользу
обществу. Нередко у меня возникал вопрос к самому себе.
Что легче? Учить проектировать и строить или
проектировать и строить. И я приходил к выводу, что и то,
и другое должно взаимно друг друга дополнять. Однако
мня того, чтобы учить других, необходимо самому владеть
иг только суммой теоретических знаний, но и иметь
практические навыки проектирования. Тем более, что
студенты первых наборов на строительном факультете
II ІИ в большинстве своем имели практический опыт
работы, среднее специальное образование, а некоторые
и I них были просто старше меня по возрасту. Имея
к >с маточную теоретическую подготовку в процессе работы
' о с тудентами, я все больше и больше убеждался, что мне
иг хватает реальной проектной практики. И я решил
мжместить работу в институте с работой в проектной
организации. Это мое решение поддержала заведующая
кіфедрой Маргарита Марковна Тартаковская и Мухамад
< аііфитдинович. И я считаю, что сделал правильный
имбор.

Только постоянная работа над собой, а также
проектная практика способствовали повышению моего
педагогического мастерства, качества проводимых
мпятий и курсового проектирования.

Хочу отметить, что большое влияние на мой
профессиональный рост оказали не только объективные
"ін тоятельства, но и субъективный фактор - прекрасные
архитекторы и педагоги, с которыми я познакомился в этот
период. Один из них Григорий Юрьевич Айзинович, автор
многочисленных самобытных сооружений в городе
Ч\ шайбе, которые не только украсили столицу, но и стали

163
неотъемлемым символом его образа. Это гостиііИЩ
«Душанбе», дом Дружбы, здание Стройбанка (iiblHf
«Ориенбанк») и другие.

Выпускники первых лет нашего университета хороММ
помнят прекрасного педагога, заведующего кафсдрні
Начертательной геометрии и черчения Александр!
Ивановича Локтаева (1911-1992 гг.). Для нас, молод#!
преподавателей, он был образцом человека и педагог!,
горячо любящего свою профессию. Хорошая дикдИІ,
приятный голос, умение владеть собой перед болміІѲІ
аудиторией, простота изложения материала вызы нм*!
уважение к нему со стороны студентов и преподаваісжИІі
Мы все учились у него, посещая его занятия, в задушсмііЦ
беседах о профессии, о воспитании, о человечески!
качествах человека-педагога, которые приносят »му
авторитет. В связи с этим я хотел бы напомнить молод##
людям, посвятившим себя педагогической работе,
только упорный труд, постоянная работа над повышений!
своих теоретических знаний, практическая работа, іі|>ИМЙ|І
старших и их поддержка способствуют станоінісіМНІ
личности и стопроцентному овладению выбрініМИЛ
профессией.

Дорогой читатель! Вспоминая о первых нійіЦ
педагогической работы в институте, хочу отметин.,
это был период поиска, определения своего мести и
сложной, ответственной и благородной профессн
глубоко благодарен своим педагогам, настаинмМІІі
старшим товарищам, да и студентам группы 1202 (||Ц))
первого набора, куратором которой я был в течение ірЦ
лет, за огромное внимание, помощь, советы и поддері^І
в период моего становления как преподавателя ШННЙІ
вуза.

164
Конец 50-х годов. Архитекторы Айзішовт Г.Ю., Шелухин В.П.,
директор проектного института "Таджикгипрострой ”
Маршак Е.М.. обсуждают проект гостиницы "Душанбе ”.

год. А.И. Локтаев на лещин по начертательной геометрии.

165
Быстро пролетело время. Приближался ответствен-
ный момент для нас педагогов и для студентов - первый
выпуск инженеров в Таджикском политехническом
институте. Руководство института, заведующие
кафедрами, преподаватели прекрасно понимали, что при
отсутствии опыта организации дипломного
проектирования, достаточной нормативной и
методической базы, квалифицированных педагогов,
имеющих опыт практической работы, качественно
провести этот ответственный этап учебного процесса было
крайне трудно. Поэтому подготовка к нему началась
заблаговременно.

Кафедрой Архитектуры и строительных конструкций,
которую в тот период возглавляла Софья Алексееіній
Вавилова, была разработана комплексная программ»
подготовки к дипломному проектированию, включающим
подготовку тем дипломных проектов, руководителей и
консультантов. Часть студентов специальности 1114'
планировалось направить в Центральные строительным
вузы страны для выполнения дипломных проекцій
Предполагалась и стажировка в МИСИ им. КуйбышейМ
преподавателей нашей кафедры для изучения вопросом,
связанных с организацией дипломного проектирований. |
Огромную помощь в подготовительный период и в период І
работы студентов над дипломными проектами оканій»! 1
руководство и специалисты проектного инстиіуЦ 1
«Таджикгипрострой». Для меня этот период пмII 1
испытанием на зрелость, так как мне было поручен»! а
руководство дипломными проектами двух студен ЮМ» Щ
Гафаровой Мавджуды и Ахтамова Усмона. Ц

Защита дипломных проектов проходиі(Й Щ
торжественно, в актовом зале института. ПредссдаиминМ Я
Государственной экзаменационной комиссии пмй Щ

166
кандидат технических наук Рахимов Назир Рахимович,
тогда Председатель Комитета но науке и технике
республики. Качество дипломных проектов, выполненных
иод руководством наших преподавателей и специалистов
проектного института было ничуть не хуже дипломных
проектов, выполненных нашими студентами в
Куйбышевском инженерно-строительном институте.
I Іервый выпуск был настоящим праздником для всего
коллектива института и поэтому он мне особенно дорог.
Ведь именно с первыми выпускниками специальности
IІГС я прошел школу познания своей профессии, педагога
иысшего учебного заведения. В дальнейшем они стали
прекрасными специалистами, руководителями
I гроительных организаций, проектных институтов,
научными работниками и педагогами. Не могу удержаться,
-мобы чуть подробнее не рассказать о некоторых из них.

Передо мной список из 23 человек. Назову лишь
некоторых: Сабит Негматуллаев - доктор технических
паук, академик, директор НИИ сейсмологии и
■ ейсмостойкого строительства АН РТ, в течение
іи-скольких лет возглавлял Академию наук республики;
Джура Латифов - доктор исторических наук, профессор,
і.шедующий кафедрой Российско-Таджикского
( майянского университета; Яков Исхаков - профессор
Ѵіп I верситета Хайфа (Израиль); Джума Рузиев - кандидат
ичпических наук, доцент кафедры Городского
' I роительства и хозяйства ТТУ.

Как дорогую реликвию я храню свою первую
Правительственную награду - Почетную Грамоту
Церковного Совета Таджикской ССР, врученную мне в
> ии іи с первым выпуском инженеров в ТПИ.

' )то был переломный момент в моей жизни, когда я
• чміпчательно решил, что научно-педагогическая

167
деятельность - это моё призвание. В будущем я ill
поступился этим решением, несмотря на заманчимМІ
предложения, о которых упоминал выше.

Основа успеха вузовского преподавателя заложат |
сочетании хорошо организованного учебного процесс и |
широким фронтом научных исследований. Поэтому |
первых дней работы в вузе наши наставники пЩ
постоянно говорили о необходимости повышения
престижа профессии педагога за счет активном!
включения в научно-исследовательскую ра(»оі)Л
Таджикский политехнический институт в эти годы даі||
только первые шаги в деле организации учсОИЙ»
воспитательного процесса и н ау ч н о - и с ел е д о в атс j 11 ,с mil)
работы. Практически отсутствовали местные научим!
школы в области архитектуры и строительства. 1 Іонову
первой самостоятельной научной работой для меня сійМв
кандидатская диссертация, посвященная вонроЩЦ
проектирования комфортной для человека искусе і ікчніиі
среды в условиях жаркого климата. Это напраііінчиЦ
научных исследований в архитектуре было предложат Ц
реализовывалось кафедрой Архитектуры МоскотттЩ
инженерно-строительного института им. В.В. КуйбыицЦ
под руководством профессора, доктора технических іщуЙ
Ильинского Владимира Михайловича. Профессор М А|М(Ц
Н.В. Оболенский отмечает: «Все крунпетн^
архитекторы (от Витрувия, Поллсідио и Альберти А§
Корбюзье, Алатао и Бурова) всегда считали, что л тииЦ|
свет, звук и другие экологические факторы имеют
выраженное формообразующее значение и опре<)еічнЩщ
кроме комфортности, композицию, пластику, рнт\І §|
образ любого архитектурного произведении ііЩ
отдельного здания до города в целом. Иначе mmoeiUl ЦЙ Я
возникло бы различия между глубокой и мощной ни и шшщі

168
русской архитектуры и тонким кружевоподобным
<)скором в египетском и среднеазиатском зодчестве,
между открытым солнцу пространством в городе с
умеренным климатом и замкнутыми композициями с
самозатемняющимися градостроительными структу-
рами в районах с жарким климатом...» /Материалы III
пленума СА СССР. Ленинград, 20-21 мая 1988 года. М.,
1089 г, с. 68/.

К сожалению, эти истины были забыты в архитектуре
в градостроительной практике Таджикистана советского
периода. Поэтому мои научные поиски в первые годы
работы в ТПИ были связаны с изучением вопросов
создания комфортной для человека среды под
воздействием природно-климатических факторов нашей
республики.

Это были первые шаги в науке, результаты которых
оазировались в основном на изучении специальной
пптературыи носили обзорный характер. В последующем
они легли в основу реферата при поступлении в
аспирантуру МИСИ им. В.В. Куйбышева. Здесь, на кафедре
Архитектуры, моим научным руководителем был
прекрасный человек и ученый, один из основоположников
научного направления, связанного с исследованием и
проектированием зданий и их ограждающих конструкций

I учетом физико-климатических воздействий, профессор

II ньинский Владимир Михайлович.

В мае 1966 года я защитил диссертацию на соискание
\ меной степени кандидата технических наук по теме:
■Исследование теплофизических свойств бесчердачных
псптилируемых крыш в условиях жаркого климата».
Им воды и предложения диссертационной работы
іи щучили одобрение Госстроя Таджикской ССР и нашли

169
применение при создании нормативно-методически!
материалов в проектной практике.

Впоследствии данное; научное направление лето |
основу научной деятельности кафедры Архитектуры
нашего вуза. Диссертационные работы профессор!
Нигматова И.И., доцентов Гиясова А.Г. и Кобулиева Чй*
были посвящены отдельным вопросам созданий
гармоничной среды - комфортности архитектурной
системы при комплексном учете экологических факіо|ИІІ
и окружающей среды.

Работая над диссертационной работой, я ветре мпш|
с замечательными учеными и педагогами в МИСИ, пау'ІНО»
исследовательских институтах города Моекиіф
Счастливое стечение обстоятельств в период моей paOttfH
над кандидатской диссертацией привело к встреч* t
интересной личностью, который, наравне с моим паучі
руководи гелем В.М. Ильинским, сыграл значитеныіуЩ
роль в моем становлении как ученого, а в последующем Ц
в становлении кафедры Теплогазоснабжения и веігпінмііИЙ
нашего университета - д.т.н., профессором, академнмЩ
РААСН Богословским Вячеславом Николаевичем ( іѵ Л*
2001 гг.).

В процессе работы над диссертацией пояішіИИЦ
необходимость использования метода гидроашпюі ий I
решении сложных задач нестационарной теплоіісредіИЙ
в ограждающих конструкциях. Вячеслав Никонш'ИИЙ
виртуозно владел методом гидроаналоі nil Ц
гидроинтегратором и продуктивно использоил і| «ІЙ
возможности в научных исследованиях. Его сожчМ Ц
помощь помогли мне освоить этот метод. 41#
способствовало в значительной мере решению сію>міМ|
задач в моей диссертационной работе.

170
Биография Вячеслава Николаевича - это биография
интереснейшего человека, ученого, педагога, который
прошел через годы военных испытаний, трудности
послевоенных студенческих лет, радости научных
открытий и достижений. Как говорится, прошел огонь,
иоду и медные трубы.

Огромное влияние на его формирование оказало его
участие во Второй Советской Антарктической экспедиции.
Подробнее об этом можно узнать из воспоминаний
И.М.Ройтмана. В частности, он пишет:

«В те времена Антарктида все еще оставалась
тайной. Причастность к отряду легендарных полярных
исследователей, таких как Амундсен, Скотт, Шеклтон,
общение и дружба с замечательными советскими
іи следователями Антарктики, оказали огромное влияние
на формирование Богословского как человека,
исследователя, педагога...» /В.М. Ройтман. Вестник
Ml'СУП 1996 г., с. 94/.

Мы стали с ним настоящими друзьями. Он дважды
ін.іл у нас в Душанбе, читал лекции студентам
1 иециальности «Теплогазоснабжение и вентиляция».
Каждая из них воспринималась ими как незабываемое
ірслище.

Научную школу В.Н. Богословского прошли, обучаясь
и аспирантуре у него на кафедре, Мирзо Хотамов,
Додусаттор Сулейманов, Вячеслав Стерлигов, Азим
Якубов, Пулат Мухитдинов.

О последнем хочется сказать особо. Юноша из
інрмого селения республики Пулат Мухитдинов поступил
на учебу в МИСИ. Уже в период учебы В.Н. Богословский
отдел в нем задатки ученого и всячески содействовал их
|м ііштию. Завершив учебу в институте, Пулат Мухитдинов
продолжил обучение там же в аспирантуре и защитил

171
диссертацию на соискание ученой степени кандидат
технических наук. Его высокая научная эрудиция, знаний,
талант руководителя позволили ему в течение несколмснй
лет плодотворно руководить теплоэнергетическими
предприятиями г. Душанбе. Сегодня ему доверена высокий
должность - первого заместителя Председателя Хукумиій
нашей столицы. Этим примером я хотел подчеркнуIК
прозорливость Вячеслава Николаевича, самобытнос ть Ml
личности.

По окончании аспирантуры я вернулся в мой родной
ТПИ на кафедру Архитектуры, которая в 1964 іоду
определилась как самостоятельная в связи с открытием Й
1962 году Архитектурного отделения в нашем институт,

До начала 1960-х годов в Таджикистане не Ом МО
учебного заведения, подготавливающего архитектурный
кадры. До этого времени большую помощь оказынініИ
Таджикистану Ленинград (Санкт-Петербург), Моемы,
Киев, Ташкент, Харьков и другие города, откуда пачннМ
с начала 1930-х годов прибывали проектировщики И
конструкторы, построившие впоследствии многие ІДІИІМЙ
и сооружения в городах и селах республики (Аписимнй
С.Л., Кутин С.В., Ваулин П.И., Билибин Д.И., Козлов НИ,
Веселовский В.Г., Ткачев И.Е. и многие другие).

Однако, несмотря на эту помощь, архитектурный
кадров все-таки не хватало. Более того, без воснннніМЙ
национальных архитектурных кадров невозможен Пый
творческий процесс новаторского поиска национа льном!
своеобразия в архитектуре Таджикистана. По ному
открытие в 1962 году архитектурного отделения нрИ
Таджикском политехническом институте в г. ДуіпініОй
стало крупным событием для всей республики.

Инициатором и организатором архитектурном!
отделения в ТПИ был один из известнейших архитек юрой

172
республики, заслуженный архитектор Таджикистана,
Лауреат Государственной премии Таджикистана имени А.
Рудаки Всеволод Глебович Веселовский. Он был
направлен в Таджикистан в 1937 году после окончания
Ленинградского института Коммунального строительства.
Г 1961 по 1980 гг. являлся заместителем председателя
I осстроя республики.

Трудны были первые годы становления архитектур-
ного отделения - не хватало научно-педагогических
кадров, материальная база новой кафедры Архитектуры
пыла слабой, не доставало научно-методической и
специальной литературы по архитектуре.

Первыми учителями студентов становятся ведущие
архитекторы с большим опытом проектирования С.Л.
Анисимов и ПО. Айзикович. Из проектных институтов
Душанбе приходят преподаватель Э.В. Ерзовский, М.М.
Садыков, Х.А. Зухуруддинов, Г.Б. Соломиной, С.Б.

I Іеумывакин, А.И. Макуха и другие.

При открытии в 1964 году кафедры Архитектуры на
ней работали всего три штатных преподавателя: И.С.

I рудин, И.И. Нигматов и Г. Самылин. Наряду с ними -
полее 10 совместителей из проектных организаций.
Кафедра размещалась на втором этаже в учебном корпусе
• I роительного факультета на площади им. С. Айни. При
содействии ректората института в течение 1964-65 гг.
удалось оснастить материальную базу кафедры всем
необходимым оборудованием, гипсовыми изделиями,
мольбертами, софитами, муляжами, образцами рисунков
и живописи, методическими пособиями по курсовым
проектам и работам, учебниками, поступившими из
нсдущих вузов Российской Федерации (МАрхИ, ЛИСИ) и
•оседних республик. Большая часть этих пособий
ж пользуется и в настоящее время. Весомую методическую

173
помощь кафедре Архитектуры оказал командированный
в 1965 году в наш институт доцент Московскою
архитектурного института А.Н. Попов (впоследствии
проректор МАрхИ по научной работе). Учебные планы
тогда были заимствованы из Московского архитектурною
института.

Первым заведующим кафедрой Архитектуры
Таджикского политехнического института был назначен
старший преподаватель И.С. Грудин (1964-1965 гг.). В І%1
году обязанности заведующего кафедрой исполни»
бывший военный инженер Г.М. Якубов. В эти годы ни
кафедре Архитектуры сосредоточились мноін#
профилирующие и специальные дисциплины, в том чінчі#
Архитектурное проектирование, Рисунок, Живопись,
Композиция, Архитектурная графика, ТинолоіМИ,
Архитектурные конструкции, История архитектуры.
Градостроительство, Архитектура гражданский И
промышленных зданий (для ПГС), Архитектурная фіпінщ,
Скульптура и другое. Каждый из четырёх шташЫЯ
преподавателей кафедры проводил занятия по нескоіп.кмМ
дисциплинам. Все новое и все трудности тех первых і|#|
преодолевались за счет упорной работы педаююй,
которые одновременно готовили для студентов учгПімі
методические материалы, осуществляли организацнонмѵій
учебную работу, проводили внеаудиторную раОоіѵ ей
студентами. Учебная нагрузка штатных преподана ич|#й
кафедр порой превышала 1400 часов в год, это в два |НН|
больше, чем сейчас, что требовало от них іін'іииИ
самоотдачи.

Конечно, отсутствие квалифицированных ііііаміЫЙ
преподавателей отрицательно сказывалось на качіч t Ml
подготовки архитекторов. Прибытие в 1964-65 гг. на
в ТПИ молодых выпускников Московского архи тек і ѵрівий

174


института В.А. Волошина, В.Н. Бойко, художников В.И.
('орокоумова, Л.Н. Обориной, научного сотрудника ЦНИИ
искусствознания, доцента МАрхИ С.Г. Хмельницкого
позволили в значительной мере поднять качественный
уровень архитектурного и художественного образования
пудентов-архитекторов.

1962-66 годы - тяжелые годы становления
лрхитектурного образования в республике. Следует отдать
должное преподавателям этих лет, которые в условиях
колоссальных перегрузок сумели развить систему
подготовки национальных кадров архитекторов.

В 1966 году мне оказали большое доверие. Я был
назначен заведующим кафедрой Архитектуры и
проработал в этой должности до назначения ректором
Таджикского политехнического института - до февраля
1972 года. Эти годы для меня очень дороги. Дороги тем,
иго именно в архитектурной среде я смог реализовать
ранее не востребованные мысли и идеи.

Строительный бум 1960-1970-х годов повлек за собой
резкое увеличение контингента студентов на строительных
I псциалыгостях, в том числе на архитектурном отделении.
Прием студентов-архитекторов на дневное отделение в
конце 60-х и 70-х годов прошлого столетия достиг 50
аеиовек, началась подготовка архитекторов по вечерней
форме обучения. Все это требовало расширения учебных
миощадей, создания специальных кабинетов, притока
ііргподавательских кадров. Первая проблема была решена
I переводом строительного факультета в 1968 году в новые
пгбные корпуса на 9 километре Орджоникидзеабадского
шоссе (сейчас улица С.Айни). Решение второй проблемы
питалось более трудной. И здесь на помощь пришли

...и ные архитекторы из проектных организаций города.

I Іо н это было полдела. Начиная со второго и последующих

175
выпусков архитекторов, на педагогическую работу НИ
кафедре стали оставлять наиболее подготовленный
выпускников. Эта практика себя оправдала. И псрнмі
выпускники-архитекторы: Акбаров А.А., Ашурматов (\К,,
Каримов Ш.М., Каримов Р.Д., Мукимов Р.С., ШенидіІ
Л.И., РунцевичН.И., Раджабов У.Н., Тоатов АЛ', и другие,
впоследствии ставшие кандидатами и докторами ішук
(Мукимов Р.С., Мамаджанова С.М.), составили кос ШИ
педагогического коллектива кафедры Архитектуры.
Принятые меры позволили успешно осуществить в IW»K
году первый выпуск архитекторов в ТПИ в количеств V
человек. Это был настоящий праздник для всех ннс •
педагогов, студентов, архитектурной общественное ІИ
республики.

Защита дипломных проектов прошла успспііНІ.
Государственная Экзаменационная комиссия імЦ
председательством инициатора организации архиммм
турного отделения в нашем вузе, заместителя Предании
теля Госстроя республики, председателя Союза армией»
торов Таджикистана Веселовского Всеволода 1 лсбоіш'|||
присвоила квалификации архитекторов всем дніиШ*
мантам, принявшим участие в защите дипломм MN
проектов, и в торжественной обстановке вручит» ИМ
дипломы об окончании вуза. Этим завершился перныІІ >ИЩ Ш
формирования национальной архитектурной шмнім щ
республике.

Несмотря на определенные успехи в архитек і ѵріІИЦ Ж
образовании на первом этапе его становления, ос і аінниіИІде
еще много вопросов, связанных с повышенном |§§
качественного уровня будущих специлшп и»|||Я|
архитекторов. Коллектив кафедры понимал, что токнѵиУ
роль в подготовке архитекторов играют кон і ролирусММІ^Н
творческие работы студентов, обязательное включение

176
учебный процесс научных и творческих исследований,
овладение современными методами поиска, отбора и
самостоятельного творческого осмысления обширной
информации. Все это возможно было осуществить лишь
на основе фундаментальных знаний, заключающихся в
оптимальном сочетании общенаучных, общетехнических
и художественных дисциплин с разносторонней
творческой подготовкой по специальным дисциплинам.

Концентрация усилий молодого коллектива кафедры
Архитектуры института, помощь и внимание со стороны
Госстроя республики, руководства вуза, ведущих
архитекторов республики создали атмосферу поиска и
целеустремленности и оказали самое положительное
влияние на подготовку архитектурных кадров.

Становление и развитие архитектурного образования
в нашей республике самым тесным образом связано с
Московским архитектурным институтом, который стоял у
п о колыбели, оказывал и оказывает до сих пор огромную
помощь в подготовке научно-педагогических кадров, в
методическом обеспечении учебного процесса. В МАрхИ
воспитанниками архитектурного отделения защищено две
іок горские (Мукимов Р.С. и Мамаджанова С.М.), более
’<) кандидатских диссертаций (Хакимов Х.Х., Шанидзе
И II., Шанидзе Н.И., Мамадназаров М.Х., Акбаров А.А.,

I ѵрбанова М.У. и другие).

Нельзя не упомянуть в этой связи о значительной роли
и подготовке научно-педагогических кадров для нашего
ншверситета ректоров МАрхИ - профессора А.Н.

I'ѵдрявцева, МГСУ - доктора технических наук,
профессора Карелина В.Я., профессоров МАрхИ - М.С.
Іѵполева, Н.М. Гусева, А.И. Урбах, Ю.Л. Солоцко, А.А.
Попова, М.Г. Бархина, Н.Я. Сенаторова, В.В. Мусатова,

177
Профессор доктор архитектуры Мамаджанова С.М ,
доцент Шерматов Л/. У в кабинете проектирования
со студентами Орифоаым Д. и Джумаевой

Доцент, кандидат архитектуры Хакимов Х.Х. со студентами »
классе компьютерного проектирования
профессоров МГСУ- А.В. Захарова, А.Н. Кондратенкова,
Л.К. Соловьева и других.

Мы прекрасно понимали, что кроме кадрового,
методического и материального обеспечения учебного
процесса необходимы также структурные изменения в
управлении учебным процессом. В этой связи в 1974 году
кафедра Архитектуры была разделена на две: кафедру
Архитектурного проектирования, которую возглавил
кандидат архитектуры, доцент Хакимов Хамид
Хакимович, и кафедру Архитектуры гражданских и
промышленных зданий, которую возглавил доцент, к.т.н.
Пигматов И.И. Время показало, что эта реорганизация
положительным образом отразилась на организации
учебного процесса, качества подготовки архитекторов и
11 пженеров-строителей.

В связи с этим несколько слов надо сказать о
Х.Х.Хакимове, который по сути дела стал основателем
архитектурной науки в Таджикистане, став в 1968 году
первым кандидатом архитектуры после защиты
диссертации в родном вузе - Московском архитектурном
институте (он является одним из первых выпускников
этого прославленного вуза). Работая деканом
архитектурно-строительного факультета, затем заведуя .
мфедрой архитектурного проектирования, он внес и
вносит до сих пор большой вклад в дело совершен-
с I вования архитектурного образования и науки в
республике. Он стал первым директором Студенческого
проектно-конструкторского бюро в 1982 году, созданное
одним из первых среди технических вузов бывшего СССР
под девизом «Сами проектируем - сами строим». В
пастоящее время доцент кафедры Архитектуры Х.Хакимов
чнляется одним из самых опытных и эрудированных
педагогов факультета Строительства и архитектуры.

179
Последовательное решение кадровых, материально
технических, учебно-методических вопросом,
структурных преобразований способствовало повышении»
качественного уровня архитектурного образовании м
республике, росту его авторитета среди архитектурном
общественности и молодежи.

Благодаря ежегодной подготовке около ,МІ
архитекторов в 70-80-х годах удалось почти полное і им»
укомплектовать не только проектные организации городом
Душанбе, Ленинабада (Худжанда) и Курган-Тюбе, но И
открыть новые проектные институты: «Душанбе
гипрогор», «Таджикколхозпроект», комплексный оідми
филиала института ТашЗНИИЭП в г. Душанбе и др. I ІочіМ
втрое увеличились ряды творческого Союза архитектором
Таджикистана, значительно пополнились местными
кадрами научно-реставрационные производственным
мастерские Министерства культуры Таджикской ССР
Можно гордиться тем, что штаты Главного управлении ИИ
архитектуре и градостроительству Душанбинском!
горисполкома (сейчас Хукумат города ДупіинПм)
сформировались из представителей архитектурной іпміНМ
Таджикистана выпускников ТПИ. Теперь именно ИМ
принадлежит инициатива архитектурного преобразонмііМІ
наших городов (несмотря на все трудности возрожденіи
архитектурного образования, после известных собы (МИ
1992-1993 гг.) и придания им национального колорит И
своеобразия.

Сейчас, после 40-летнего опыта подгомнійИ
таджикских архитекторов, можно сказать смени
проблема подготовки национальных кадров решим ц<|
успешно и будущее архитектуры Таджикнс і inirt И
надежных руках талантливой молодежи. Не случиИНН
именно воспитанники ТТУ являются участниками И

180
Ірхитектурно - скульптурный ансамбль С. Айни на одноименной
площади: авторы - скульптор Г. Эльдаров,
архитекторы Р. Каримов, А. Агаронов, 1978 год.

181
Мемориальный комплекс "Вахдат ", посвященный 11(10 піншн
Государства Самаиидов, на площади Дусти: Б.А. ЗуирОто»
руководитель творческой группы; славный архитектор про,чан,\
З.Р. Юсупов; архитекторы С. Зухурдинов, Ф. СайфиООшюн I/
Одннаева, Р. Хабибулина; главный конструктор ІІітшоч I, II
инженеры Филипова Т.Б., Доронина Л. Б., благоустрой, ш„о
архитектора В. Юлдашева, научный консультант Ооі.іпор
архитектуры PC. Мукимов, скульптор И.Е. Кербель ( г М„■, ,„іі
Здание Таможенного комитета Республики Таджикистан.
І/тітекпюры: ІО. Нальгиев, А. Аванесов, О. Нальсиева - 1988 год

Административное здание Национального банка РТ.
Івшоры архитектуры: Ю. Пархов.Д. Таиров, ГПИ "ТГС”, конец
1980-х годов. Реконструкция архитекторов 3. Юсупова и 3.
Примкулова - 2000 год.

183
Киноконцертный комплекс "Вахдат": авторы архитекторы >
Ерзовский, Ю. Парков, инженер С Новокрещенов, ГГІ1І
"Таджикгипрострой”, построен а 1974 году.

Гостиница "Авесто”: авторы архитекторы В. Безлаконпаш 'I
Прякина, Л. Мереева, инж. -конструктор Ф. Афанасьева, М
Гибадулипа, А. Смайлов, ГПИ "Таджикгипрострой ",
строительство 198I-19S2 гг..
победителями многочисленных конкурсов на
проектирование крупных градостроительных узлов
Душанбе, ансамблей и отдельных уникальных зданий и
сооружений, некоторые из которых представлены в
иллюстрированном материале настоящей книги.

Таджикский технический университет за годы своего
существования подготовил более одной тысячи
дипломированных архитекторов, которые успешно
грудятся в проектных и научно-исследовательских
институтах, заявляют о себе удачными и оригинальными
по архитектуре и национальному колориту
произведениями. К ним можно отнести лауреата
Государственной премии СССР, президента Союза
архитекторов Таджикистана Р.Д. Каримова, президента
Академии архитектуры и строительства РТ, лауреата
Госпремии им. Рудаки Зухурутдинова Б.А., лауреатов
I осударственной премии Таджикистана имени Абуабдулло
Рудаки в области литературы, искусства и архитектуры
().С. Куршеитова, Ю.Л. Пархова и М. Нигматова, лауреата
премии Совета Министров СССР, дипломанта
Бессоюзных конкурсов молодых архитекторов Ю.Л.
Пархова, талантливых архитекторов-выпускников 1968
года - В.Я. Безлаковского, М.Б. Бобосаидова и многих
других. Этот список можно было бы продолжить и, как я
I) гмечал ранее, он бы занял не один десяток страниц. Очень
I рудно в небольшой по объему книге дать характеристику
ноем выпускникам Таджикской архитектурной школы,
гудитъ о построенных ими архитектурных и
I радостроительных объектах. Этот пробел можно
восполнить, ознакомившись с трудами наших же
выпускников, в частности, докторов архитектуры,
профессоров С.М. Мамаджановой и Р.С. Мукимова,
кандидата архитектуры М.Х. Мамадназарова,

185
опубликованных как в отдельных изданиях, так и N
энциклопедии «Душанбе» и справочнике (’пин#
архитекторов Таджикистана (В.Г. Веселовский, IT
Мукимов, М.Х. Мамадназаров, С.М. Мамаджаионй
Архитектура Советского Таджикистана. - М.: Строміпдйі,
1978; С.М. Мамаджанова. Традиции и современное и. N
архитектуре Таджикистана (на примере Душанбе)
Душанбе: Мерос, 1993; С.М. Мамаджанова, Р.С. Мукимн#,
С.Ю. Юсуфджанов. Душанбе - молодой и дреышИ
Душанбе, 2004 и др.).

Завершая свой рассказ о выпускниках архитскгурноиі
отделения нашего университета, не могу не отметин, фііи I#
подготовки в его стенах сотен женщин-архитскіпри#,
среди которых имеется немало мастеров своего дела, чі<И
произведения сегодня украшают проспекты и плошіНІМ
городов и сел республики. Среди них и государственны#
деятели, научные работники. Эго - Зебо Сангинова, ('аин#
Мамаджанова, Мансара Калонова, Светлана Гѵ'І#,
Мехриииссо Курбанова, Наталья Каримова и мнпін#
многие другие. Среди выпускниц архитек гурниМі
отделения один доктор (С.М. Мамаджанова) в И
кандидатов архитектуры. Студентки архитектурном!
отделения всегда отличались трудолюбием, сниг»іЛ#
репутацию активных помощников кафедры. был ли*#
создан инструментальный ансамбль «Ромашнйм,
скомплектованный из студенток архитек л урвпіи
отделения.

Сегодня, говоря о выпускницах архитек л ѵрніМН
отделения, не могу не сказать хотя бы об одной ил ни*
академике, докторе архитектуры, профессоре Сини#
Мамаджановой. Она - гордость моя и всего кон нем ИМ
ТПИ. На моих глазах скромная, плохо владеющая рѵ< t НИМ
и таджикским языками, девушка из небольшого уліісм мН И

186
селения в Андижанской области за несколько лет
превратилась в опытную, отлично разбирающуюся в
вопросах архитектурного творчества студентку. Мы
постоянно держали в поле зрения раскрывающийся талант
будущего зодчего. Мне помнится завершающийся этап ее
учебы в институте, когда она уверенно и четко защищала
на Государственной комиссии свой дипломный проект,
который был высоко оценен членами комиссии и затем
удостоен диплома 1 степени Союза архитекторов СССР
на смотре-конкурсе лучших дипломных проектов
архитектурных вузов в 1972 году.

Не сразу определилась научно-педагогическая
деятельность Салии Мамаджаиовой. Логичным для нее
продолжением после окончания вуза стала работа в
проектной мастерской, где опа за чертежной доской
освоила мастерство архитектора-ироектировщика. Далее
научно-педагогическая работа, которой Салия Мамад-
жанова посвятила почти 20 лет своей жизни.

Сейчас у меня нет возможности отразит!, весь путь
ученой от ассистента до профессора архитектуры. Главное,
чт о мне хотелось бы отметить, - это то, что вся творческая
жизнь Салии Мамаджаиовой - есть наглядный пример
трепетного отношения к профессии, к той профессии,
которой я посвятил эту главу. Любовь к архитектуре, к
профессии педагога и научного работника она вместе со
своим супругом, доктором архитектуры, профессором,
заведующим кафедрой Архитектуры Мукимовым Р.С.
сумела привить своим детям. Две их дочери - Сайёра и
( аодат с отличием закончили архитектурное отделение
нашего университета, защитили кандидатские диссер-
тации, стали прекрасными педагогами и научными
работниками. Это целая фамильная династия, рожденная
в пашем университете, которой можно только гордиться.

187
Мѵкимов Р. С.

Жизнь не стоит на меси1
На смену архитекторам 19Ж)
90-х годов приходят ноны*
выпускники, перед которыми
ставятся более сложные задачи,
особенно в связи с переходом
всей системы образовании k
рыночной экономике. Точки
ЩИ также меняется и содержании
архитектурного образовании И
Республике Таджикистан, |Дк
изменения в системе мысннмн
профессионального обрмін
вания затронули и сфиці»
подготовки будущих зодчих. В частности, інн'ІІІ
провозглашения суверенитета Республики 'Гаджими ШИ
архитектурная специальность взяла кур* III
многоуровневую систему подготовки кадров с иынѵтМіМ
в будущем архитекторов по международному обра інѵ, 11
бакалавров и магистров наук.

Несмотря на определенные достиженіи |
архитектурного образования есть еще немало нрпПцЩ|
требующих внимания Госстроя, Минобра нншИЩ
республики, Союза архитекторов Таджикистана Пои|1И|||
программы обучения, развития материальной ПМЦ*
распределения молодых специалистов, номыін*ИІ|
квалификации архитекторов, издания учебной ни ім|ЧИ
и другие проблемы требуют специального оімл ж ЧИП
широкого освещения в средствах массовоіі ппформіІІ
И в этом вопросе есть положительные еанін и И
руководство Госстроя республики, воіміаюШ*
воспитанником нашего универсиісіа Маи
Халифаевым, заключило с универсигеюм нианнМі

188
табный договор о сотрудничестве. Одним из условий
договора является вопрос расширения подготовки
архитектурно-строительных кадров на конкурсной основе,
улучшении материальной базы факультета строителей и т.д.

Не надо забывать о том, что настоящий период
характеризуется переходом от застоя в архитектурно-
строительном производстве (1992-1998 гг.) к возрождению
национального зодчества. И сейчас перед иными
архитекторами встает проблема выбора: сохранить
верность профессии, архитектурному искусству или
проектировать жилые коттеджи, коммерческие магазины
и другие «объекты» по вкусу заказчика-дилетанта с
большими материальными возможностями. Уже сейчас,
к великому сожалению, город Душанбе (да и многие
ірѵгие) захлестнула волна увлечения псевдонациональной
пли псевдомодернистской архитектурой, справедливо
названная учеными-теоретиками «архитектура местной
инициативы» (С. Мамаджанова, Р. Мукимов, С.
К )суфджанов. Жилищное строительство Таджикистана:
традиции и современные проблемы. - Душанбе, 2002 г,
I 46). Эта архитектура, как замечают ученые, не несет в
I е1)е отпечатка архитектурного стиля или направления.
Причем, это явление неизбежное, но преходящее,
ірсменное. И архитекторам, строителям, ученым, дан всей
июрческой интеллигенции необходимо приложить все
я нлия, чтобы как можно скорее преодолеть подобные
штативные явления в развитии общества, препят-
. I кующие созданию демократического, светского и
правового государства.

От того, как мы подготовим нашу смену, зависит
ищущее, ради которого мы живем и трудимся сегодня,
пиорее требует от нас, педагогов, максимальных усилий

189
в воспитании того поколения, которое сделает наше зан грп
более прекрасным.

Завершая свои размышления о «профессии», о ее роли
в моем жизненном пути, хбчу отметить, что процесс мост
становления как ученого и педагога происходил не и
изолированном пространстве, а в педагогическом
коллективе, команде единомышленников, в частности им
кафедре Городского строительства и хозяйства нашею
университета.

Оставляя за скобками историю создания нашей
кафедры, скажу только одно, что она не отделима оі
истории нашего вуза, истории подготовки архитектурно
строительных кадров в республике. Структура И
направленность кафедры ГСХ складывалась Нй
протяжении более 45 лет.

В истории кафедры просматриваются нескольео
этапов развития, определенных потребноеіМММ
архитектурно-строительного образования в Таджикским
техническом университете, в целом социально
экономическими проблемами и их влиянием на разни III#
архитектуры, строительной науки и высшего образование
На всех этапах развития от кафедры Архитектуры И
строительных конструкций (1958-1964 гг.), АрхитемурМ
(1964-1972 гг.), Архитектуры граждански ч И

промышленных зданий (1972-1997 гг.) основной задаче#
кафедры была архитектурная подготовка инженером
строителей, повышение качества и эффективной!!
учебного процесса, научно-исследовательской раівнм И
подготовки научно-педагогических кадров.

Мне посчастливилось более 20 лет возглавим и. MOW
родную кафедру, костяк которой составляю) вынуі кинем
факультета Строительства и архитектуры нашею вѵ и»

190
Становление и развитие кафедры были не мыслимы
без труда ее заведующих: Маргариты Марковны
Тартаковской, Софьи Алексеевны Вавиловой, профессора
Икромджона Исматджановича Нигматова, доцента Рузиева
Джумы Рузиевича, прекрасных архитекторов и педагогов
Виля Васильевича Морозова, Георгия Ивановича
Солонникова, нынешнего поколения молодых педагогов.

Я считаю своим долгом выразить глубокую
благодарность и признательность коллективу кафедры
Архитектуры Московского государственного
строительного университета за огромную помощь в
подготовке научно-педагогических кадров для нашей
кафедры, ее методическом обеспечении.

На кафедре работает 9 преподавателей, в том числе 2
профессора, 7 доцентов, кандидатов наук. Трое
воспитанников кафедры - кандидаты технических наук,
доценты приглашены на работу в другие вузы: Кобулисв
ТВ. - проректором вновь открытого института транспорта,
Р. Пирматов - заведующим кафедрой «Здания и
сооружения» Ташкентского политехнического института.

11 из 12 преподавателей кафедры прошли аспирантскую
подготовку и защитили диссертации в научной школе
кафедры Архитектуры МГСУ, а профессор И.И. Нигматов
в Московском архитектурном институте.

Коллектив преподавателей кафедры с благодарностью
и признательностью вспоминает своих учителей и
наставников: профессоров, докторов наук Ильинского
Р.М,, Туполева М.С., Захарова Л.В., Кондратенкова А.Н.,
Масленникова Д.С,, Ушкова Б.Ф., Соловьева А.К.,
Степанова В.К. Кафедра является выпускающей по
специальности Городское строительство и хозяйство,
осуществляет архитектурную подготовку инженеров-

191

строителей всех специальностей университета и
инженерную подготовку архитекторов по дисциплинам
«Архитектурная физика» и «Архитектурные конструкции».
В университете признается авторитет нашей кафедры как
ведущей, которая активно участвует в разработке
Государственных стандартов высшего образования,
учебных планов, программ, нормативных документов по
организации учебного процесса в вузе.

Авторитет кафедры подтверждается высоким уровнем
учебных и методических изданий. Кафедра располагает
хорошим научным потенциалом. На ней определились три
основных научных направления, сформировавшиеся под
влиянием научной школы кафедры Архитектуры МГСУ:
ото исследования в области микроклимата зданий и
теплоустойчивости их ограждающих конструкций;
строительной акустики и совершенствования световой
среды на производственных предприятиях.

В рамках своей научной тематики кафедра участвует
в разработке республиканской научно-технической
программы «Исследование, проектирование и
строительство зданий и их комплексов в региональных
условиях Республики Таджикистан».

По заданию Хукумата города Душанбе коллективом
кафедры разработана «Концепция реконструкции и
проектирования жилой застройки г. Душанбе до 2020
іода», в которой определены стратегические цели
градостроительной политики и развития нашей столицы
па ближайшую перспективу.

Трое преподавателей кафедры (Якубов Н.Х., Нигматов
II.И., Рузиев Д.Р.) удостоены Почетного звания
«'Заслуженный работник Республики Таджикистан»,
шляются академиками (Якубов Н.Х.), член-

193
корреспондентами (Нигматов И.И., Рузиев Д.Р.) Академии
архитектуры и строительства Республики 'Гаджикистам.

Из числа сотрудников кафедры вырос ряд
руководителей университета: ректор Якубов Н.Х.,
проректоры И.И. Нигматов, Д.Р. Рузиев; деканы факультета
Строительства и архитектуры разных лет - Якубов Н.Х.,
Нигматов И.И., Рузиев Д.Р, Фозылов А.Р.; заместители
деканов - Раджабов У.Н., Хомидов К. А. В заключение хочу
отметить, что коллектив кафедры - это преданные своему
делу ученые и педагоги и несмотря ни на какие невзгоды
и трудности добросовестно работают в университете,
оставаясь верными избранной профессии.

Завершая размышления о профессии, ее месте и
жизни человека, я еще раз хочу подчеркнуть, чю
архитектура стала для меня жизненным кредо. Я не мыслю
себя вне нее. Ежедневно утром иду пешком на работу, ни
факультет Строительства и архитектуры, по главному
проспекту моего родного Душанбе и воочию вижу, кіи»
преображается столица, становится ещё краше.

Проходя мимо архитектурных сооружении,
возведенных по проектам питомцев политехническій о
института, я невольно оцениваю их, сравниваю, где іо
отмечаю оригинальные решения или недоработки Ии
всегда помню, что за всем этим стоит колоссальный і рун
не только автора проекта - архитектора, по и
многочисленного коллектива проектировщиков и
строителей, стараниями которых изо дня в день возводи 11 и
этажи новостроек.

Каждое здание отличается от другого сиовН
индивидуальностью, свойственной отдельной творчеі Mill
личности, имя которой — зодчий.

Как отмечал великий русский писатель Н.В. I іи он».
«Архитектор-творец должен иметь глубокое по нннтг ни

194
всех родах зодчества. Он должен быть всеобъемлющ,
изучить и вместить в себе бесчисленные изменения их.
Но самое главное - изучить все в идее, а не в мелочной
наружной форме и частях».

195
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Я долго думал, чем завершить свое повествование,
какое слово в нем должно стать последним. Признаюсь,
работа над книгой оказалась труднее, чем я ожидал. Я
никогда не вел дневников, поэтому источниками
информации для меня послужили семейные архивы,
сохранившиеся у мамы, собственные воспоминания,
воспоминания моих коллег и друзей, родственников,
материалы из архивов нашего университета.

Заранее приношу извинения за возможные
неточности, т.к. источники информации в отдельных
случаях носили неформальный характер.

Прошу не судить строго зато, что вышло из-под нерв
В старину, как отмечал А.П.Чехов, летописцы просили у
своих читателей прощение «за недоиисах или переписан»,
что делаю и я.

Последняя глава книги «Дорогу осилит идущий...»
это не подведение итога моей жизни, это размышление и
ней и попытка оценки сделанного. У меня, естественно,
как и у всякого человека, были свои радости и огорчении,
обретения и утраты.

Оглядываясь назад, человек моего возрасти
неизбежно пытается разложить все по полочкам: что бынп
главным, а что второстепенным, чему следует боиынм
обратить внимания, а о чем-то и вовсе умолчать...

Цель этой книги - сохранить память об истории моим*
рода, моих учителях и наставниках, о друзьях-товаришну
о коллегах, об истории моего родного университета I I V
давшего мне профессиональную путевку в жизнь н
проведшего меня по жизненному пути.

196
Все написанное - это не назидание молодежи. Сейчас
другое время, другие, и вероятно более совершенные
возможности для выбора своей будущей профессии,
определения своего призвания. Но, несмотря на все это,
опыт 1950-1980 гг. весьма поучителен для всех поколений.
Он поучителен прежде всего целеустремленностью моего
поколения не только получить знания, но и принести
пользу своему Отечеству.

Именно в этом я вижу основное отличие моего
поколения от нынешнего, воспитывающегося в трудных
условиях рыночной экономики, в очень сложном
переходном периоде. Только упорный труд, познание
современных технологий может доставить радость и
ощущение полезности обществу. Это неписаный закон
человеческого бытия, по которому живет человек,
имеющий родной очаг, дом, семью, профессию, страну.

Настоящее заключение - это, скорее всего,
предисловие к новой книге, в которой уважаемый читатель
ознакомится с новой историей архитектуры и
строительства обновленного Таджикистана, будущее
которого, несомненно, связано с рождением новых городов
и сёл, возведением зданий и сооружений, с национальным
архитектурным обликом и колоритом. Веру в это в меня
вселяют мои ученики, коллеги, студенты, в общении с
которыми я черпаю вдохновение и новые силы.

Я глубоко благодарен моим коллегам-профессорам
Садыкову Х.Р., Чекалину В.Т., Нигматову И.И., доцентам
Саидову Х.С., Рузиеву Д.Р., Фазылову А.Р., Нуритдинову
Ш.Н., Мутабар и Абдусаттору Сулеймановым и многим
другим за предоставленные материалы, которые были
использованы мною при работе над книгой. Особое слово
признательности хочу выразить моим воспитанникам -
юкторам архитектуры, профессорам Мукимову Р.С. и

197
Мамаджановой С.М. за полезные советы и замечания,
предоставление фотоинформации и исторических
документов в процессе работы над рукописью.

Большую благодарность также выражаю главному
редактору республиканской правительственной газеты
«Народная газета» В.Воробьеву, директору АООТ
«Гипрострой» Ишанову Б.И., сотрудникам университет
Нине Максудовой и Ольге Собкаловой за помощь и
подготовке книги к печати.

198
ОСНОВНЫЕ ДАТЫ ЖИЗНИ,
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И
ОБЩЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Якубов Наим Холович родился 4 июня 1934 года в
городе Душанбе.

1953-1958гг - студент Московского инженерно-
строительного института имени В. В. Куйбышева;

1958-1961гг - ассистент кафедры архитектуры и
строительных конструкций Таджикского
политехнического института;

1961- 1962гг - старший преподаватель, заместитель
декана строительного факультета ТПИ;

1962- 1965гг - аспирант кафедры архитектуры
Московского инженерно-строительного института
им. В. В. Куйбышева;

1965- 1966гг -старший преподаватель кафедры
архитектуры ТПИ;

1966- 1972гг - доцент, заведующий кафедрой
Архитектуры;

1972-1988гг. - ректор Таджикского политехнического
института;

1988-1997гг - профессор, заведующий кафедрой
Архитектуры Таджикского политехнического
института (ныне ТТУ);

1997г.-по настоящее время - профессор, заведующий
кафедрой Городского строительства и хозяйства
Таджикского технического университета.

199
В 1966 году Н.Х.Якубов защитил диссертацию пи
соискание ученой степени кандидата технических наук

В 1993году решением Аттестационной комиссии
Минвуза России ему присвоено ученое звание профессора
Награжден орденами Октябрьской Революции, Трудового
Красного Знамени, медалями «За трудовую доблестьл»,
«Ветеран труда», Почетными знаками ЦК ВЛКСМ « Ча
активную работу в студенческих отрядах», Минную
СССР, ЦК ВЛКСМ ВСТО «За успехи в научно
исследовательской работе студентов», Почетной
грамотой Верховного Совета Таджикской ССР,
Почетным знаком «Отличник народного образовании
Таджикской ССР», Почетными грамотами Минную
СССР, Минвуза Таджикской ССР.

Н.Х.Якубову присвоено почетное звоню'

«Заслуженный работник Таджикистана».

Академик, вице-президент Академии архитектуры и
строительства, член корреспондент Инженерной
академии Республики Таджикистан, член Правлении
Международной ассоциации высших строительны\
учебных заведений стран СНГ.

Избирался депутатом Железнодорожного районного
Совета депутатов трудящихся (1970-1973 гг I
депутатом Душанбинского городского Совета шіроОны \
депутатов (1972-1988 гг.), членом тори

Железнодорожного РК КП Таджикистана, /Л А//
Таджикистана, делегатом XVIII, XIX, XX сы'Ыин
Компартии Таджикистана.

Опубликовал 65 научно-методических работ, нніаі
два учебных пособия.

200
СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие........................... **

Глава I. Истоки.................. '>

Глава II. Наставники........... И

Воспитатели....................... ' I

Одноклассники.....................

Студенческие годы................. 11

Глава III. Начало пути..................... Ml

Моя эпоха................................. ini

Работа............................ '•1

Семейная жизнь.................... •< I

Глава IV. Таджикский технический
университет......................... 1 •

Становление....................... ' I

В ногу со временем................ 'М

Доверие........................... I"

Дорога длиною в 16 лет............ I"

Испытание на зрелость............ И t

По пути реформ и обновления........ It"

Глава V. Профессии..................... I 91

Заключение............................. I ’М»

Основные даты жизни,

научно-педагогической деятельности анторн !'»'•

201